任务驱动教学法在资产负债表编制教学中的应用.pdfVIP

第9卷 第11期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．9，No．11 2007年 11月 LIAONING HIG既 R VOCATIONAL TECHNICAL STITUTE JOURNAL NOV． 2o07 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号2007)1 1—0031—03 任务驱动教学法在资产负债表 编制教学中的应用 姜 洁 (东北财经大学职业技术学院，辽宁大连 1 16023) 摘 要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，强调学生的学习活动 必须与任务或问题、教学环境相结合。在教学方式上，教师应-3恰-3地应用任务驱动教学法，精心地 布置教学任务，在课堂上让学生轻松愉快掌握资产负债表的编制方法，才能提高教学效果。 关键词：任务驱动；教学应用；注意问题 一 、 什么是 “任务驱动”教学法 的项目名称，它不一定是会计账户的名称，有的是， 所谓 “任务驱动”教学法，就是在教学活动的过 如应交税费、交易性金融资产；有的不是，如货币资 程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的中 金、存货等。再归纳一下账户的名称与资产负债表内 心任务。在强烈的有问动机的驱动下，通过对学习资 的项目异同，经过思考让学生得到资产负债表大致的 源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学 体系结构。 习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学 接着利用 “多媒体”放映一张完整的资产负债 习实践活动。任务驱动教学法是一种建立在建构主义 表，展示其结构，如表1所示。 教学理论基础上的教学法，强调学生的学习活动必须 资产负债表主要反映以下三个方面的内容：一是 与任务或问题、教学环境相结合，以探索问题来引导 在某一特定日期企业所拥有的经济资源，即某一特定 学生学习兴趣，激发学生联想、判断，从而加深对问 日期企业所拥有或控制的各项资产的余额和构成，包 题的理解，循序渐进地完成一连串 “任务”。从具体 括流动资产和非流动资产。二是在某一特定日期企业 操作上来讲，任务驱动是指在整个教学过程中，以完 所承担的债务总额和构成，包括各项流动负债和非流 成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含 动负债。三是在某一特定日期企业投资者拥有的净资 在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创 产，即所有者权益总额和构成，包括投资投入的资本 新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学 以及留存收益。 会如何去发现、如何去寻找解决问题的方法，最终让 由于编制资产负债表是会计核算程序的最终结 学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。 果，其综合性较强，难度较大，许多表内的项目需要 分析填列，更增加了编制报表的难度。要通过本次课 二、 “任务驱动”教学法在资产负债表的编 的讲授，让学生掌握一定的规律，从而顺利地编制资 制中的运用 产负债表。 (一)针对课程设计任务 本次课教学目标是需要学生掌握账户式资产负 “任务驱动”的核心就在于任务的提出。本堂课 债表的编制。资产负债表分为左方和右方，左方列 要完成的任务，是学会资产负债表的编制方法。在这 示资产各项目，右方列示负债和所有者权益各项目， 个大任务的前提下再细化出几个小任务，然后根据小 资产各项目的合计等于负债和所有者权益各项目的 任务来提出问题，最后来完成本堂课的教学目标。首 合计。通过账户式资产负债表，反映资产、负债和 先，解释资产负债表内的项目与会计账户的关系，指 所者权益之间的内在关系，并达到资产和权益左方 出下列哪些项目属于资产负债表的列报