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中职语文教学要 加强阅读能力的培养 ■ 河南省濮阳市卫生学校 胡利军 随着现代科学技术发展的突飞猛进．人类知识 “凡事预则立”。每学期期初．根据教学和学生 正成倍增长。人类的知识有60％来自视觉，即主要 实际．教师要指导学生制订适合自己的阅读计划， 是通过阅读。所以．市场经济时代对语文教学提出 明确阅读目标。打算读哪类文章，哪些书，什么时间 新要求：要十分重视阅读能力的培养与锻炼。这不 阅读等 还要准备一本摘抄、感想本。这样可促使每 仅是基础教学的基础．同时这也是提高整个民族的 个学生每天坚持阅读，经常阅读。在阅读中，教师要 素质问题 人们把阅读能力比作一把打开知识宝库 指导学生读书时学会眼到、口到、心到、手到，养成 大门的金钥匙。一个人具备了阅读能力，才能够凭 “不动笔墨不读书”的阅读习惯。如在阅读中，教师 借它选取自己需要的知识．吸取前人研究成果。从 可以教给学生“读、查、思、画、批、议”等自读方法， 而在自己的学习和工作中．有所发现．有所创造。所 让学生在阅读中随着思考．不时圈点勾画，做到有 以说．中等职业学校语文教学也要对学生加强阅读 所悟、有所感、有所疑、有所获。教师要有意地在阅 能力的培养。 读教学的全过程中．通过各种阅读活动严格进行阅 一 、 认识阅读意义。激发阅读兴趣 读训练．持之以恒，就会促进良好阅读习惯形成。 教师要经常强调阅读的目的性和重要性。必须 三、明确阅读要求，教授阅读方法 要让学生认识到：1．文本阅读的过程是一个思维再 阅读要有明确具体的要求．让学生有的放矢。切 创造的过程．语言文字可以为你提供无限的想象空 忌走马观花式的肤浅浏览．否则．既费时间又费精 间．阅读可以激发人的想象力和创造力。2．阅读影响 力．还会挫伤阅读的积极性．达不到培养的预期目 和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东 标。根据学生不同的能力层次，不同的课文文体，可 西——审美观、道德观和人生观．学生通过阅读来 提出相应的要求。阅读的基本要求是：扫除阅读障 反思自我，提升自我，从而使自己成为内涵丰富、趣 碍．查工具书、注音释义；查相关资料，了解写作背 味高雅、品德高尚的人。3．阅读是提高写作能力的根 景或意图：理清文章脉络，了解文章的大概意思。较 本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人．很大程 高要求是：领会关键词句的含义．能鉴赏作品的形 度上是由于书读得太少。阅读是吸收、是积累。写作 象、语言和表达技巧：能评价作品的思想内容和作 是抒发、是表达。归根结底要求学生广泛阅读，仔细 者的观点态度等。同时对不同文体的要求也不同。 观察．认真积累．让学生明白只有长期地持之以恒 这样．带着为提高语文综合素质的目的去阅读。有 地积累。“阅读”才能收到“读书破万卷．下笔如有 目的、讲效率。学生便能有处下手．学有所得。从而 神”的效果。这样。学生就会主动积极地阅读。 优化了学生的学习过程和学习活动。 教师还要想方设法激发学生的阅读兴趣。阅读 同时教师还要有计划地传授阅读方法。“教是 教学时教师要放开手脚，多启发．正确引导。让学生 为了不教”，“授之以鱼。不如授之以渔”。我在教学 对读书产生兴趣。学生一旦对读书产生了兴趣．即 实践中主要以单元为单位．在每单元第一课前讲授 使在阅读时遇到些困难也会自然产生克服困难的 阅读方法。并在单元课文学习中实践这种方法。如： 勇气。从而不断提高阅读能力。激发学生阅读兴趣 如何整体感知课文?如何品味文章语言?如何理清 的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、 文章思路?如何提炼文章主旨?怎样欣赏小说?怎样 多媒体手段的使用等等。 学习文言文?怎样略读、速读?什么是比较性阅读? 二、制订渐进的阅读计划。培养良好的阅读习惯 什么是评价性阅读?什么是创造性阅读?等等。当学 生掌握正确的方法解读文本时．学生就拥有了一把 性、主动性、持久性，使学生在阅读欣赏中获得读书 打开知识大门的钥匙，能够自由地进进出出．将里 的乐趣。