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教衄教法孵嗽 。 E．．
一 、 扣险创境。在入境中体
验
师：同学们，通过上一堂课
的学习，我们知道 1870年 3月
17日的夜晚，在雾气笼罩的英
吉利海峡上，发生了一场可怕
的海难 !
(引生齐读 ：只听一声巨响
… … 海水猛烈地涌进船舱)
师：在这万分紧急的时刻，
船长哈尔威站在指挥台上，大
在对话中构建充满 声吼道——
(生齐读)
师 ：船上真的只有 60人
吗?
“思维张力的课堂 生：实际上船上有 61人。
师：船长哈尔威在救援工
作 的一开始 就把 自己的生
— — 《船长》第二课时课堂实录
死——
生：置之度外。
师 ：然而，面对死亡 ，人们
对待学生习作中的不足应 我获取的乐趣，更获得了作文 是学生写的优美语句。不管是
该只对文不对人。评讲时，一般 和人格的双重发展。最后师生、 小文章还是精彩句段 ，在文末
我只选择一两个典型问题作为 生生合作 ，不但把病句改得通 我都署上：小作者：XXX。小报的
课堂解决的重点问题。比如苏 顺具体，而且改得生动优美了。 中缝，我还开辟了一个小长框 ，
教版第七册有一篇写景作文 ， 我想 ，长此以往，教师的发展眼 上面是本周习作优秀者名单 ，
学生在作文时，普遍语句比较 光和殷切期待必然会换来学生 下面就是本周习作进步者名
完整 ，但语言不够通顺，描写不 写作的 满“园春色”。 单 ，最后署上出版 日期。有时也
够具体。我就挑选了几个学生 三、习作展示——为学生 把同一个学生修改前和修改后
的作文，把他们的作文加以整 习作提供强大的动力
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