小学数学“有效参与”的策略探究.pdfVIP

… 一 … 一 … … … … … … … … … … 教 学 研 究 鬟 JiAOXUEiYAN0 李玉萍 (浙江省丽水市莲都区教育局教研室) 陈丽芬 (浙江省丽水市莲都区莲都小学) 雾里看花——现象阐述 师：加起来表示什么? 教学要实现轻负高质 ，就必须要让学生真 随着新课程改革的实施，教师的教育 生 ：表示 1枝康乃馨和 1枝百合花一 正有效地参与数学学习。 观念 、教学方式发生了明显变化。课堂上 共要7元。 拨云见月——策略跟进 我们看到了学生的合作与探究，听到了学 师：谁再来说说你解决的问题? 美国教育家彼得克莱恩说 ：“学习的 生的辩论与争鸣，但新的问题也随之产生 三大要素是接触、综合分析 、实际参与。” 了。我们不妨先来看一位青年教师执教 学生对黑板上的问题作了一一解答。 学生要实现主动发展 ，参与是基本的保证 的北师大版教材二年级下册 “小小花店” 在整个反馈过程中，学生说了解决问 条件。新课程倡导 自主学习、探究学习、 课堂教学片断 ： 题的算式后，教师都没有引导学生充分理 合作学习，而这些学习方式也都是以学生 出示情境图： 解为什么这样列式?课堂上 ，一部分学生 的积极参与为前提 ，没有学生的积极参 争着 、抢着 回答问题 ，有的嘴里还不停地 与，就不可能有 自主、探究、合作学习。课 叫着 “我”、“老师 ，我来说 ”，场面十分热 堂教学实践也告诉我们 ，学生的学习效率 闹。接着是巩固练习 “买书”，这时我悄悄 如何 ，教学成功与否，在很大程度上取决 走近学生 ，发现作业的正确率并不高 ，尤 于学生的主动参与。那么怎样才能让学 其是 “请你 自己提m数学问题 ，并解答出 生有效参与数学活动 ，保证教学效率呢? 来。”很多学生提的还是一步计算的问题 ， 以下是本人在教学实践中的一些思考。 师：你能从图中提出数学问题吗? 还有一部分学习暂时有困难的学生则束 1．在 “想”中参与思考。 生 ，：买3枝玫瑰花要付多少元? 手无策。面对学生如此低效的学习，使人 心理学家认为：人对事物本质的认识 师：你能解决吗? 不得不反思我们的课堂教学。 需要对感知觉所提供的材料 (包括表象、 生 ：能，3X5=15(元)。 从上述教学片断中我们可以看出，这 旧经验)进行分析 ，经过思维加工才能更 师：谁能提两步计算的数学问题? 位青年教师在课堂中已经开始尝试运用 深刻、更正确了解事物的本质规律。教育 学生提数学问题，教师板书： 新课程的一些教学理念 ：以学生为主体 ， 家叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全 生 ：买3枝玫瑰花和 1枝百合花一共 重视对学生问题意识的培养，让学生 自己 盘授与，而在相机诱导。”教师不仅在传授 要多少元? 提出问题 、自己解决问题。这 比起过去把 知识 ，更重要是引导启发学生积极思考 、 生，：买 1枝康乃馨和 1枝百合花一共 问题抛给学生要求学生回答，已经有了一 自觉探索，使学生学习能力不断提高。因 要多少元? 个质的变化。而且课堂上学生争着 、抢着 此教师要根据教材精心设计问题 ，让学生 生 ：买1枝玫瑰花比1枝菊花贵多少元? 回答问题 ，气氛也十分热烈。但在这热烈 思考，给学生指明思维的方向和解决问题 生，：买 1枝康乃馨和 1枝菊花一共