高职学生职业心理素质及成长环境的研究.pdfVIP

2012年 04月 黑 河 学 刊 Apr．2012 总第 177期 第04期 HeiheJournal SerialNo．177No．04 高职学生职业心理素质及成长环境的研究 ⑥郭 爽 (广东科学技术职业学院，广东 广州 510640) 【摘 要】高职院校向社会输送的一线高素质技能型人才，其职业心理素质在多变的成长环境下，也在 日 益发生着变化。关注高职学生的职业心理素质及其成长环境，使高职学生形成未来职业与岗位所需必备的职业 心理素质，将会使工作效率提高，从而拉动经济增长。 【关键词】职业心理素质；成长环境；研究 【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2012)04—0081-02 近年来，珠江三角洲地区高职院校的发展尤为突出， 角来分析当代高职学生职业心理素质的主要外在环境，从 高职院校学生的数量也在不断增多，高职院校是为社会培 心理学的人格理论出发，深入探讨高职学生职业心理习得 养一线高素质技能型人才的重要教学场所。高职学生职业 规律，揭示了高职学生职业心理素质习得的内在机制，较 心理素质是高职学生众多素质中最核心的素质之一。职业 全面地剖析职业心理素质习得这一极其复杂的心理过程 心理素质是指个体顺利完成所从事的特定职业所必须具 中的诸种要素以及由它们所诱发出的心理力量对主体职 备的心理品质，每个劳动者 ，无论从事任何职业都必须具 业心理因素习得产生的印象，特别是探索高职学生职业心 备一定的心理素质，职业心理素质有通用的职业心理素质 理素质与成长环境的关系，通过心理学原理设计一些实现 和专业的职业心理素质。通用的职业心理素质如勇于竞争 营造适合培养高职学生职业心理素质的相关性高的行为 的自信心、经受挫折的容忍力、不断进取的坚毅力、对批评 方式，通过心理学原理设计一些实现营造适合培养高职学 的分辨力、行为抉择的自我控制力、环境变异的适应力等， 生职业心理素质的成长环境的途径和方法 ，充分发挥好心 但不同职业和岗位对人的心理品质的要求是有所侧重的。 理健康教育与咨询在高职学生职业心理素质的培养和学 一 、 研究现状 校管理中的作用。 德国心理学家勒温(K·Lewin)提出人的行为是人的需 根据相应通用的职业心理素质和专业的职业心理素 要和环境两个变量的函数 ，即著名的人类行为公式 ：B=f 质的要求，选择与设计培养适合高职学生职业心理素质的 (P．E)，式中B——行为、f_-一函数 、P_一 人 、E——环境。 成长环境的活动内容和形式。从高职学生行为两大动力体 从公式中可以看出：行为与环境之间的关系，同时，目标、 系，自我动力，超我动力的内在因素和影响当代高职学生 动机对其的影响。一定的目标是通过人的行为 目的来实 职业心理素质成长环境的主要因素，市场因素和信息全球 现 ，一定价值的追求，一定需要的满足，由此形成了新的环 化——网络文化来重点调查当代高职学生职业心理素质 境 ，将对人产生新的刺激作用。行为、动机和需要 、环境的 的特点，特别是研究成长环境是如何通过内在心理因素起 作用下推动外在环境的改变，从而改变人的行为。依据行 作用的，作用的机理是什么，成长环境与职业心理素质相 为产生的模式，与高职学生现处时代和 目前状况 ，高职院 关程度最大。 校学生的职业心理素质主要受外在环境和人的内在因素 在社会转型的进程中，影响高职学生职业心理素质最 的影响，主要受大学生世界观、成长环境 、心理和生理等因 核心的环境因素有两个 ：一个是市场因素，一个是文化因 素的影响，本文试图从心理学来研究成长环境