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第28卷第 4期 中学生物学 Vo1．28No．4 2012年 MiddleSchoolBiology 2012 文件编号 ：1003—7586(2012)04—0024—03 职业高中生物教学策略探微 仲英杰 (江苏如皋职业教育中心校 江苏南通 226500) 职业高中生物与普通高中生物教学在许多方面 时，这样引入新课：猪为什么啃墙皮?这与哺乳动物缺 存在着较大的差异，教师必须悉心研究普通高中生物 钙有什么关系?这些问题的引导对学生理解无机盐的 和职业高中生物教材、考试大纲、学生的具体情况，才 功能能起到事半功倍的效果。 能得心应手，适应现代职业教育的教学理念。职业技 2 形象生动教学策略 术教育的任务就是要根据社会、市场对人才的不同要 2．1 比喻教学 求 ，做到因材施教，促进个性发展，使学生每一个人都 雷纳特认为：“一味的机械记忆有可能阻碍学生 成为对社会有用的人。因而教师在教学中要以人为 真正的理解和学习的迁移。”而比喻教学却能起到易 本，以学生为主体，开发学生的智力和潜能。 化教材，加深理解的效果。 但是，目前职业学校对 口升学班大都搬用普教模 如在介绍植物对水分的吸收和利用时，因为水势 式。农业专业学生还未适应生物学由初中考查科 目华 概念抽象难懂，于是，教师引导学生回忆，在放学时的 丽转身为专业基础课的变化，学生学习兴趣缺乏、学 校门口，熙熙攘攘的人群使骑车者本能地减速，此时 习信心不足、学习目标不明，没有形成在校学习的最 即使不小心发生碰擦，也许只需一句 “对不起”，即可 起码规范的行为习惯，甚至缺乏 自我调控的意识。职 “化干戈为玉帛”。学生由此现象联想到溶液中水分子 业学校学生的学习特点和学习现状表明，越是处于发 由于溶质的阻挡而使能量减小的内容，从而起到易化 展弱势的学生越需要优质的课程教学，这一现状从一 教学内容的目的。 个侧面反映了社会的职业教育需求与职业教育供给 又如在学习动物循环系统时，教师要求学生将血 之间的矛盾。 液循环系统与城市的管网系统相比较，学生讨论总结 没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的 出，血液循环系统与大型 自来水厂、抽水站和下水道 课堂是不精彩的课堂，因此，在中职生物教学中，教学 污水处理厂等系统结构有相似之处。 策略研究显得尤为重要，以下便是笔者的一些粗浅的 2．2 形象教具辅助教学 做法。 第斯惠说：“教育的最大注意力是培养主动．陛。” 1 理论联系实际策略 而实践活动是学生参与主动性培养的必由之路 ，因 施 良方指出：“学习是指学习者因经验而引起的 此，吸引学生参与教学过程显得格外重要。 行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。”学习者的 在学习染色体组时，教师举起一只手 ，学生很快 “经验”，大多是学生从家庭生活、学校生活、社会生活 总结出五个手指可表示组成一个染色体组 ，而两只手 等生活世界中通过多元互动获得的。要使学生产生 即可表示两个染色体组。接着教师又拿出一副牌，很 “比较持久的变化”，就要让学生由传统的书本学习回 快，学生就想到扑克A到K同花色的十三张牌 ，也可 归生活世界，教师应增加贴近学生生活、贴近社会的