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教师论坛 体育课程改革与中学体育教师职业倦怠 口 王晓芳 摘要：深入调查中学体育教师对课程改革内容理解的现状，分析体育教师对课程改革的困惑。认 为对体育教学本质缺乏深刻认识是中学体育教师产生职业倦怠的主要原因之一，而解决其根本则必然 是认清体育教学的本质。 关键词：课程改革 体育教师 职业倦怠 进入新世纪，基础教育所有学科的课程标准均已完成。 “淡化竞技性运动技能”和 “淡化竞技性运动技能教学色 并在全国范围内推行。许多人对课程改革的前景作出了种种 彩”。这种新说法，似乎想纠正 “淡化运动技能”的错误。 乐观的设计和描述。但应该注意到，对课程改革的乐观者多 也确实缩小了 “淡化运动技能”的范围，显得更加精确和稳 是理念的设计者、高等院校和科研院所的课程解读专家以及 妥一些，但深入一想， “淡化竞技性运动技能”和 “淡化竞 一 批活跃在基础教育一线的精英分子，似乎忽略了更为广大 技性运动技能教学色彩”的说法仍然不明确，让广大体育教 的x,l-~程最终起着决定意义的普通教师群体对这一次课程改 师更加无法理解，什么是非竞技运动技能，如何区分竞技和 革的态度。他们如果对课程改革毫无热情甚至无动于衷，那 非竞技，因为没有明确的界定，有很多体育教师就把 “非竞 我们的乐观只能是限于纸上谈兵的美好愿望。实际情况是中 技运动技能”理解成为跳皮筋、跳竹竿、滚铁环、游戏等身 学体育教师职业倦怠态势已经到了严重的地步，具体的情形 体活动了 fl1。一时间扁担南瓜、多米诺骨牌、骑扫帚等与体 是无法让我们课程前景轻松的，如果我们对这一问题不给予 育没什么关系的内容充斥着体育课堂，将体育课变成了简单 及时地关注，中学体育教师职业倦怠对这次课程改革所要施 的活动课、游戏课、休闲课，照此下去，体育课岂不真的成 加的负面影响将会十分严重。 了 “康体课”，使本来就不高的体育学科的地位进一步降低， 1中学体育教师对新课程标准的认识 最终使 “健康第一”也成为一句空话，到底教不教运动技 近五年的改革中，基层体育教师虽然每年都参加课程改 术，教到什么程度已成为许多教师的困惑。 革的培训学习，但是其培训的内容大多仍处在宏观的思想理 2．2体育教师在课堂上到底充当什么角色 念范畴上，很少从微观的、具体的、可操作的实际方案来人 在新一轮的体育课程教学改革中提的最多的就是体育教 手，缺乏真正解决基层教师如何运用新课程标准的先进思 师要转变角色，有人说现在提倡学生自主学习、探究学习、 想，去实施具体操作的方法和手段。所以，尽管教师参加了 合作学习，体育教师的主要任务已经不再是向学生传授知识 培训学习，在教育理念上有了一定的变化，但在实质上却没 技能，而主要是组织学生学习，体育教学就是师生之间的相 有变化。而且在培训过程中，有的培训者的学历和知识层次 互沟通、相互交流、相互协作，以求教学相长，共同提高。 还没有被培训者的层次高，甚至低出一大节 (我所在的地区 也有人说随着现代信息技术的发展，学生获得体育知识技能 就存在这样的现象，教师的继续教育甚至成为各个学校为了 的渠道多了，不一定非得从体育课上通过体育教师来传授 争夺利益的牺牲品)，像这样的培训效果可想而之，教师通 了。还有人说，过去体育教师之所以无法取代，主要是上体 过低层次的培训只能造成头脑中的混乱，不知怎么办才好。 育课能给学生示范、讲解，能指导学生掌握必要的体育知 经过这样的培训有些教师还是搞不清课程目标、领域目标、 识、技能。现在情况不同了，只要把体育教材、教法设计成 水平目标三者的关系及概念，如何完成各领域目标，选择哪 多媒体软件，就要什么有什么，上课放给学生看就可以了， 些教学内容，到底怎么上，还有在学习评价方面，类似 “不 哪个教师教篮球的示范动作比得过乔丹?甚至还有人认为， 太强调评价，比较强调评价