体育课程中学生社会适应能力评价指标体系的构建.pdfVIP

高校论 坛 一b牡科技 2008：t~E第3期 68 体育课程中学生社会适应能力评价指标体系的构建 王 华 (浙江大学教育学院 ) 摘 要 根据基础教育课程评价改革的发展趋势和体育教学的特点，就《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本原则、评 价方法等方面进行了全面的探讨，确立了小学生社会适应能力评价指标权重，以求建构科学性、全面性、发展性的《体育-5健康》课 程学习评价体系 关键词 体育课程 社会适应能力 评价指标体系 学生社会适应能力评价是体育课程学习评价的重要内容，体育澡 2．3 评价指标的确定 程中社会适应能力评价指标体系，是贯彻缝康第一指导思想，促进 选择好与课程目标相一致，尤其是与学习领域的水平目标相一 课程建没与发展，深化体育教学改革，提高体育教学质量，实现课程 致的评价内容干¨评价方法，是实施评价方案的重要环节 根据《体育 目标的重要保障…。本研究在查阅文献、专家访 的基础上，在剖析 课程标准》中社会适应能力领域评价目标，确定以下儿个方面的评价 传统体育课程学习评价存在的主要『u】题的同时，以《体育课程》的目 指标： 标为依据，确立了小学生社会适应能力评价指标权重，构建了促进学 (1)人际关系．．人际关系是指人们在群体生活中通过交往发 生社会适应能力的i平价指标体系，为通过体育课程促进学生社会适应 生、发疑起来的人与人之间的联系， 《课程标准》通过让中高段 (水 能力的提高提供理论与实践依据。 平二、三学段)在体育活动中，通过与列伴交往，体验集体活动和个 人活动的区别，形成和发展自我意识与集体意识，培养保持良好人际 1 小学体育课程中学生社会适应能力评价存在的问题 关系的能力。 1 1评价内容和方法的随意性 (2)合作与竞争能力。体育活动多数是以团队的形式进行的， 社会适应能力评价作为体育谍程学习评价内容之一，现有的对学 团队精神需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识，学校体育活 生社会适应能力评价的相关研究只是从体育课程中对学生学习泽价的 动中既有竞争，又有合作。学校体育中的竞争不应过分强 学生与学 角度进行阐述，评价的内容与方法随意性较大，有的过于简单，流于 生之 J的比较，应该强 积极进取、敢于拼搏、永不停息的精神。 形式。 (3)社会规范与角色 体育竞赛是社会竞争的一个缩影，学生 1 2 评价指标缺少操作性 在各种体育竞赛活动中，通过担任各种角色，逐渐领悟和内化竞赛洒 目前各省市、各地区根据课程’平价的标准设计了一些方案并进行 动的规则、规范意识 而这种意 会迁移到其他社会活动中去，为今 了一些实验研究，取得了较大的成效，也有不少的实践经验 但就目 后参与社会竞争，遵守社会各种法规，奠定良好的规范意识。 前课程标准中所提出的社会适应能力目标，在实践中具有较强的科学 (4)耐挫折能力。高度的社会适应能力还表现在竞争失败后有 性、实 性、操作性、可推广性的评价内容与方法还没能达成共 。 一 种腱康的心态和适时驸适自己lff-~的能力，即承受挫折的能力 有 1 3 评价形式的单一性 了对挫折的耐受能力，就可以应付各种挫折环境 ．承受挫折的渊适过 目前的小学体育课程中对学生社会适应能力的评价形式只是采用 程就是一个提高社会适应能力的过程。 单一的教师对学生的情感、意志、行为等方面进行评价，而《体育课 (s)获取体育与腱康资源的能力 体育与健康资源是指能够