以信息化促进中小学信息技术教师专业化成长初探.pdfVIP

第2期 高向英 王保训：以信息化促进中小学信息技术教师专业化成长初探 1 以信息化促进中小学信息技术 教师专业化成长初探 高向英 王保训 衡水市电化教育馆 河北衡水 053000 当前，教育信息化、新课程改革和教师专业化成 涉及信息技术的学校工作，都会有信息技术教师的 长，共同构成基础教育改革和发展的3大主题。在这 身影，都会有信息技术教师的任务。因此，与其他学 样一个时代背景下，信息技术教师队伍的建设和专 科教师相比，信息技术教师所从事的工作内容与范 业化发展，在促进教育信息化与新课程改革进程中 畴是综合性最强的。 起着不可忽视的作用，对进一步提升中小学信息技 1．2中小学信息技术教师队伍存在的问题 术教育水平和整个中小学教师队伍的现代教育技术 1，2．1工作杂、待遇低 对于信息技术教师工作的繁 能力，促进基础教育信息化建设和新课程标准的深 杂性从中小学信息技术教师队伍的工作特点中已有 入实施都具有十分重要的推动意义。因此，研究中小 了比较充分的说明，这里不再赘述。相对其他学科而 学信息技术教师队伍的现状，探索中小学信息技术 言，信息技术无疑是个崭新的学科。从目前的现实情 教师专业化成长道路，成为基础教育信息化和新课 况看，评价体系尚不健全，缺乏能够与其他学科等价 程改革的必然要求。 的评价标准。因此，在学校教学工作中，信息技术可 1中小学信息技术教师队伍现状分析 以说是“小学科中的小学科”。这不仅决定了信息技 客观、全面地掌握和分析目前中小学信息技术 术教师在学校中的地位，也决定了信息技术教师待 教师队伍的现状，特别是中小学信息技术教师队伍 遇偏低的现状。 的特点与自身优势，是促进中小学信息技术教师队 1．2．2来源杂、学历低 相对其他学科教师而言，信息 伍专业化发展的一个基本的前提。 技术学科教师的来源渠道相对比较复杂，学历水平 1．1中小学信息技术教师的工作特点 也相对偏低。有相当一部分中小学信息技术教师来 1，1．1特殊性 信息技术教师可以说是教师队伍中一 自于一些计算机培训机构，没有正规的学历学习，也 个特殊的群体，说其特殊性主要是从信息技术教师 缺乏足够的教育教学知识系统学习。这与目前国家 所从事的工作内容与性质出发的。在中小学校中，信 关于中小学信息技术课程的总体规划以及教师编制 息技术教师不仅承担着信息技术学科的教学工作， 的设置直接相关。 还承担着其他学科教师的现代教育技术能力的培 1．2．3学科专业压力大 信息技术是一个新兴学科， 训、指导，承担着学校信息化环境的规划、创建、维护 而且发展迅猛、日新月异。相对其他学科而言，信息 及管理等工作。 技术知识与技能更新速度快。因此，信息技术教师要 1．1．2创新性 在信息技术发展过程中，没有哪一项 承担着来自学科发展的更大的压力。信息技术教师 信息技术最初是专门为教育而设计的。因此，教育信 如果一段时间关注学科知识的变化不够，那么正常 息化不可能把信息技术直接搬入学校及课堂，而是需 的教学任务和工作任务都将很难完成。 要“教育改造与教育创新”：由那些既了解信息技术， 1．2．4流动性大、稳定性差 由于各级教育部门对于 又懂得教育教学的人来进行改造，使之适应于教育教 中小学信息技术课程设置与实施尚处于探索阶段， 学的实际需要。而这一过程的实现，在基础层面上就 加之在中小学教师编制方面存在的一些实际问题， 需要由广大信息技术教师来完成。因此，这就需要信 中小学信息技术教师队伍流动性比较大，缺乏足够 息技术教师要富有很强的创新精神与创造能力。 的稳定性，这也成为制约和影响中小学信息技术教 1．1．3综合性 随着基础教育信息化建设与应用水平 师队伍整体专业化发展的一个现实因素。 的不断提升，中小学信息技术教师所从事的工作范 1．3中小学信息技术教师队伍专业化成长的优势 畴远远超出了信息技术学科教学本身。可以说，凡是 一 方面要认清中小