心理健康教育在高职院校“两课”教学中的渗透.pdfVIP

2008年第6期 商丘职业技术学院学报 VO1．7．NO．6 第 7卷 (总第 39期) JOURNALOFSHANGQIUVOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE Dec．，2008 心理健康教育在高职院校 “两课”教学中的渗透 王婷婷 ， (1．安徽工业经济职业技术学院机电工程系，安徽 合肥 23005I；2．安徽大学，安徽 合肥 230051) 摘 要：高职院校 “两课”教学中渗透心理健康教育的必要性和实施办法，旨在通过 “两课”课堂教学的渠道进一步重视心理健 康教育 ，培养大学生健全的人格，进一步提高大学生的心理素质。 关键词：传心理健康教育 ；“两课”：大学生 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1671—8127(2008)06—0029—02 随着科学技术的发展和社会的进步，人们对于健康的认 潜人夜 ，润物细无声”的效果。对于许多大学生来说，如果让他 识不再局限于生理上的健康，而是考虑到生理、心理和社会等 们直接学习心理健康的知识，可能一部分同学会有抵触心理， 多个方面。然而由于大学生普遍面临就业 、学习、经济压力、感 认为自己没有问题，不需要学习心理健康的知识 ，而在 “两课” 情困惑及人际关系的不协调等问题，不可避免地对大学生的 的教学中渗透心理健康教育，会使他们不知不觉的接受了影 心理产生影响。很多研究和调查都表明，现阶段大学生的心理 响，促进了身心健康。 健康问题 日趋严峻。其中以适应能力差、人际关系敏感、行为 三、“两课”中渗透心理健康教育的作用 异常、心理承受力差等表现较常见 ，有的还有抑郁 、焦虑 、厌 (一)可以通过 “两课”教学来提高学生的能力，塑造学生 学、自杀等现象，大学生 口中出现频率极高的词汇是 “郁闷”、 良好的心理品质 “无奈”、“空虚”等…。这些问题严重影响着大学生的心理健康。 作为大学生，不但要有良好的思想道德素质 、科学文化素 一 、 高职院校心理健康教育现状 质和身体素质 ，还要有良好的心理品质。“两课”课程除了具有 目前 ，绝大多数本科院校已经设立心理咨询室 ，并通过开 知识价值外 ，还具有能力价值和心理品质的价值。教师在 “两 设心理健康教育课程、校园心理咨询网站、心理咨询热线和心 课”教学中可以强化各种各样的心理训练活动，把教学过程作 理健康讲座等方式作为补充，建立了一套完整的咨询体系，从 为心理训练过程，给学生更多的参与机会，让学生在活动中动 而极大地促进了学生的心理健康。而对于高职院校而言，还有 手、动脑，进行充分的心理体验，积累正反两方面经验，从而全 很多学校没有条件建立咨询室，有些学校即使已经建立起了 面提高学生分析问题和解决问题的能力以及表达能力、创造 心理咨询室，也没有多少学生愿意主动去咨询，因为在学生还 能力等，使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质 。 不了解心理咨询 ，而且很多心理咨询室也没有专业的心理咨 (二)在 “两课”教学中教师应传授学生科学的心理调适方法 询辅导人员，这就不利于大学生的健康成长。再则 ，由于师 “授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握提高 自身心理素 资 、课程安排等各方面的原因，有些高职院校开设专门心理 质的方法比掌握心理知识更重要。“两课”教师在教学中，可以 健康教育课程还不现实。因此，每个学科都要承担起心理教 向学生传授心理调适方法 ，如：(1)合理化。即用各种理由把环 育的任务2【l。 境进行合理化 ，尽量减少挫折感，缓解外部环境带给 自已的种 高校 “两课”是学生思想政治教育的主渠道和主阵地 ，是 种压力；(2)宣泄。当感到紧张或焦虑时可以进行适度宣泄，向 每个大学生的必修课 ，对于推进学生素质教育，培养学生创新 老师、同学、朋友倾诉 自己的忧虑和不满 ，也可以参加一些体 精神和实践能力 ，有着不可替代的功能和重要作用。而心理健 育活动以消除心理压抑。此外，还有 “投射”、“升华”等心理防 康教育与 “两课”教学都是育人的工作