心理教育在高职院校学生素质教育中的作用.pdfVIP

第28卷第4期 承德民族师专学报 Vo1．28No．4 2oo8年 t1月 joumalofChengdeTeachers’Col}egeforNationalities Nov．2oO8 心理教育在高职院校学生素质教育中的作用 单厚兴，邵青臣 (沧州职业技术学院，河北 沧州 061001) 摘要：作者列举了高职院校学生在心理方面存在的问题，并对其进行了分析探讨，提出了加强心理教育的几项 措施，对缓解学生心理压力起到了的重要作用。 关键词：心理教育；学生素质；作用 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1005--1554(2008)04__0145—O2 近年来高职院校的生源质量总体水平不高，学生毕业后 起这些学生。进入职业学校后，一些学生对正常的社会交往 也多是在生产第一线，很少有从事高层管理人员工作的，是 仍然心存疑虑 ，总是怕这怕那，尤其是担心别人会瞧不起 自 典型的蓝领阶层。人们的择业观念一项是向往 “白领”而轻视 己，因而不愿意与过去熟悉的人打交道，不愿意暴露 自己高 “蓝领”。于是出现了一方面是 “千军万马独木桥”的高考火爆 职生的身份 ，有意回避正常的社会性交往，甚至希望 自己与 场面，另一方面则是冷冷清清的职业学校招考场面 ，有些学 世隔绝。 生上职业院校往往是无可奈何的最后选择。因此在他们心理 四、择业心理问题。虽然现在实行的是 “双向选择，自主 上产生了一些障碍，通过调查发现，学生心理问题主要表现 择业”的就业制度，但许多高职生还是寄希望于学校或家长 以下情况 ： 帮助解决 自己的就业门路或去向。能不能顺利就业，成为许 一 、 学习心理问题。学习是学生第一要务和主导活动，高 多高职生的一大 “心病”。由于社会上把 “自领”和 蓝“领”当作 职生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职业教育阶段 两类不同的社会群体，两者之间存在很大差距。一个有着可 是高职生学习与发展的重要时期、黄金时期 ，然而不少高职 观的收入和令人羡慕的工资、待遇以及特殊的社会地位 ；另 生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、 一 个却是工资待遇低、社会地位低、工作脏累等。最近上海的 中期和远期 目标，学习态度不够认真，只求能够过得去 ，甚至 一 项调查显示 ，仅有 1％的人愿意做工人，人才就业意向根据 是得过且过。还有不少高职生对学习提不起内在的兴趣，学 频率高低依次为政府机关、事业单位、垄断洼企业、金融保险 习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和 等。一些高职生担心自己的学历低 ，专业技能水平低 ，害怕 “短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得 “毕业就是下岗”，有的高职生甚至为此寝食不安。 学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。再有就是他 要想提高学生的心理健康水平，职业院校要针对学生中 们学习方法不当，学习习惯不 良。不少高职生在初中阶段就 存在的以上问题，遵循职业教育规律 ，采取相应的积极措施， 没有养成 良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没 为社会主义现代化建设培养出更多合格的建设者和接班人。 有掌握基本的学习策略，因为不会学而学不好，由学不好到 为此我院在以下几方面进行了尝试。 不愿意学，最后发展到厌学、逃学。 一 、 加强教风建设打造一支高素质的教师队伍。教风是 二、个性心理问题。个性是个体经常表现出来的具有一 一 所院校长期建设和发展过程中，在全体教师当中所积淀形 定倾 向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本 成的思想素质、精神风貌、专业