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科学之友 FriendofScienceAmateurs 2008-~10R(29)国 论企业人力资源的培训 夏丽萍 (山西省晋中路桥建设集团有限公司，山西 晋中 030600) 摘 要：文章对企业学习型组织的建立、培训需求分析、培训方式的选择、员工培训效果的 评估等方面进行了有益的探索。 关键词：人力资源；培训 中图分类号：F272．9 文献标识码：A 文章编号：1000—8136(2008)29—0084—02 对员工进行教育培训是人力资源开发的重要组成和关键职 认知与反应能力。因此，影响组织学习力的要素，也就是这些认 能，是促使员工的行为方式在知识、技能、观念、道德品行等方面 知与反应的能力，可以具体体现在以下几个环节中： 有所改进和员工队伍整体素质提高的重要工作。如何使企业员 (1)对未来的警觉程度，是否具有准确的预警能力。这反映 工教育更好地适应当代社会改革开放的新形势和科学技术的新 了组织对来 自外部或内部的各类信息的敏锐程度。只有正确及 发展，进一步提高员工思想道德素质和文化技术素质，为企业实 时地预测到外部环境可能发生的变化或内部结构的不适应，才能 现组织目标服务，适应当代科学技术和激烈市场竞争对人力资 迅速做出反应 ，保持企业的最佳状态和发展趋势。预警能力是组 源的要求 ，为此 ，我们对企业的学习型组织的建立、培训需求分 织学习力的首要的视觉和触觉环节。 析、培训方式的选择、员工培训效果的评估等方面进行了有益的 (2)对事物的认知程度，掌握全面认知能力。对信息做出正 探索。 确反应的前提条件是对它有一个充分全面的了解，既要看到它容 易被察觉的当前现象、表面现象以及主要现象 ，又要探究较为隐 1 学习型组织的建立 蔽的未来趋势、内在本质和次要方面。这同样要求组织要具备相 1．1 明确学习型组织 关的知识、技能，特别是深入全面探究的精神。认知能力是组织 所谓学习型组织是指组织中存在着个人学习、团队学习和 学习力的重要环节。 组织学习，以及它们的互动 ，通过学习和互动形成共识 ，调动和 (3)对信息的传递速度，具有沟通的能力。组织的学习力不 发挥包括最高领导人在内的全体员工的积极性与创造性 ，实现 同于个人的学习力的一个特征在于：对信息的掌握并不停留于个 组织目标。因为传统的企业模式已不能适应知识经济的来到，企 人手中，而是要在整个组织中达成共识。只有这样才能使组织的 业要进行脱胎换骨的改造，变成一个善于学习的组织，一个鼓励 产生远远大于个人能力的合力。但这要付出一定的代价：信息从 创新的组织。 个人掌握到组织掌握需要有一定的时间延迟，并且 ，为了达到对 1．2 营造组织学习力 信息认知的完善与统一，在沟通方面还需耗费一定的精力。在第 所谓组织学习力，是指组织的警觉变化 、预估影响、做出反 一 时间掌握信息是为了在第一时间做出正确反应，因此提高信息 应、调整安排的自创未来的能力。组织学习力是组织内部的各成 的传递速度是提高组织学习力的一个关键。如何利用先进的硬 员在组织所处的环境、面临的情况以及组织内部的运作、奋斗的 件设备，设置科学合理的信息传播网，以尽可能减少信息传递时 方向等方面，通过对信息及时认知、全面把握、迅速传递，达成共 间；如何加强各成员间的沟通和合作精神，降低信息传递障碍，将 识，并且做出正确、快速的调整，