运用临床护理路径提高护生健康教育能力的探讨.pdfVIP

50 现代临床护 (Modem Clinical Nu~ing)2008．7(1) 运用临床护理路径提高护生健康教育能力的探讨 宋晓宇，钟海英，莫世秀，车小波 一 (湛江中心人民医院肾内科，广东湛江，524037) [摘要] 目的 探讨运用临床护理路径提高护生健康教育能力的影响。方法 将236名护生分成实验组(114名)和 对照组(122名)，实验组在临床教学中运用临床护理路径(CNP)进行教学，对照组运用传统教学方法进行教学。结果 两 组护生健康教育能力和自我满足感比较，经统计学分析，均PO．05，差异有统计学意义。结论 应用健康教育路径进行临 床带教，既提高护生的健康教育能力，又增强护生自我满足感。 [关键词] 护理；学生；临床护理路径；健康教育；护理教育 [中图分类号] G424．1 [文献标识码] A [文章编号] 1671—8283(2008)O1—0050—03 [Abstract] Objective To investigate the effect of using the clinical nursing pathway to improve the health education capabilities of n[1lsing students．Methods 236 nursing studenks were di、 ided into the expel’iment group(n：l14)and the control group( =122)．Clixlical nursing pathway was applied in clinical nulsing teaching for the experiment group．In the control group traditional teaching method was used． Resdt The health education capabilities and self—satisfaction of the nul’sing students in the expel‘itnent gioup were higher than that in the control gxoup(PO．O1)． Conclusion The clinical nul’sing path~ ay in clinical nul~ing teaching can improve the health education capabilities and self—satisfaction of nursing students． [Key words] nursing；students；clinical nm~ing pathway；health education；nm~ing education 健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、 理论课程的学习，现进入临床实习的最后 1年。两 传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的 组护生文化水平、年龄及带教老师等方面比较．均 综合应用学科…．是护理专业学生的一门基础课．也 P0．05．差异无统计学意义，具有可比性。 是临床实践的基本内容。但健康教育范围广．各专科 1．2 教学方法 内容不同，有调查显示：实习护生临床实施健康教 对照组按传统方法进行教学．即在教学过程 育的能力低下．认为健康教育是护士职责的仅占 中指导护生在患者人院时、出院前进行健康教育． 19．2％[2]。为提高护生健康教育能力．我科自2005年 其余时间进行随机教育。实验组在临床教学中运 6月～2007年5月在临床教学中运用临床护理路径 用临床护理路径进行教学，具体方法为：①护生入 (CNP)进行教学，旨在提高护理教学质量和护生健 科时．带教老师组织护生学习健康教育路径表，理 康教育能力．现报道如下。 解表格的内容，学习与患者沟通的技巧和内容。② 患者人院后，护生给患者发放健