综合实践活动主题实施指导（三）实践活动过程中的指导课教学策略.pdfVIP

综合实践活动主题实施指导 (至) 实践活动过程中的指导课教学策略 张建芳 浙江省嘉兴市教育研究院 ，_、中段指导课教学策略 作，分享活动经验，从而体会到合 一 学生：活动情况记录表。 ． (一)中段指导课的概念和意义 作交流的魅力；让学生进行下一步 活动时间： ， ： 中段指导课，就是指学生活动 活动的设计；让教师发现学生活动 2课时。 实施阶段，’指导教师根据学生开展 中存在的问题，进一步督促学生继 活动过程： 活动的情况，有针对性地进行指导、 续深入进行探讨。 1．谈话引入中段指导课。 点拨与督促，进行阶段性研讨和交 (二)中段指导课课例及活动 通过师生间的谈话，简单回忆 流，促进学生实践活动不断持续、有 过程呈现 上一阶段同学们所进行的活动，激 E 效和深入开展的指导课型。中段指 案例： 纸和我们的生活》中段 发学生汇报上一阶段的活动情况。 导课也可以称为阶段性指导课。 指导课的活动设计。 2．交流阶段性成果 引导学生 在中段指导课这一阶段，教师 活动目标： 发现新的问题和困难。 -- ． 实现从知识传授者到学生学习的组 1．通过实践体验，形成一定的 (1)学生以小组为单位，进行 织、指导、参与者的角色转换。指 观念、态度，掌握一定的方法。 阶段性的资料整理和交流。 导教师要注重在指导学生的过程 2．培养学生掌握利用工具书(如 (2)教师要引导学生汇报活动 中，发展自我的实践能力 ，让教师 索引 文摘、百科全书等)、使用视 过程。在学生汇报过程的同时，教 自身与学生在综合实践括动中一起 听媒体、做笔记、进行访谈、对资 师要引导学生尽可能将活动的过 成长。中段指导课的意义在于：让 料做整理和分类等方面的技能。 程、方法、情感体验说出来。 学生学会从研究阶段l中发现问题， 3．培养学生在活动中与人交 (3)引导学生汇报在对纸研究 并积极寻找解决问题的策略，．以引 往、合作的能力与精神。 的实践过程中所遇到的困难和解决 导学生对问题进行深入地研究；让 4．培养学生的安全意识和自我保 问题的方法。引导学生发现新的问 学生交流在活动过程中的情感体 护能力，防I 意外的安全事故发生。 题，生成新的活动内容。 ‘ 验，学会在活动中及时反思．总结； 课前准备： 3．讨论下阶段开展研究的计划 创设一个阶段性交流展示．的平台， 教师：调查表、访谈表、实验 教师要引导学生根据活动存在 让学生学会小组内合作和组间合 报告的范例。 的问题，以小组为单位讨论下 阶 14／网络科技时代 ／2008．05 段所要开展的研究活动，进一步调 地收集事实材料，如指导学生运用 综合实践活动过程中，为了进行信 整活动计划，使学生活动不断拓展 调查、观察、考察、访问、测量、实 息处理和成果总结，撰写研究报告 深入。