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124 福建商业高等专科学校学报 2006年2月 高职高专物业管理专业人才培养模式探析 章月萍。 (福建商业高等专科学校经济管理系，福建福州350012) [摘 要]社会需求的多样化，促使学校专业建设工作全面发展。教育的发展，又促进高职高专人才培养模 式变化，以主动、灵活适应社会需求的不断变化。本文从高职高专人才培养模式的涵义和特征入手，分析当前物业管 理行业需求的变化，结合当前社会需求的变化及用人单位的要求，从培养目标、专业设置、课程体系、教学设计、培养 途径几个方面构建我校物业管理专业人才培养模式。 (关键词]高职高专；物业管理专业；人才培养模式；探析 中图分类号：G40—012文献标识码：A文章编号：1008—4940(2006)01—0124—005 一、高职高专人才培养模式的涵义 这些表述都强调培养目标及其规格是人才培养模式的 20世纪90年代以来，高职高专教育开始探索新的基本内涵，但也存在不足之处，例如，高职高专教育构建 人才培养模式。进入新世纪以来，高职高专教育又开始 人才结构的主体应当强调学校与用人单位的共同作用， 了新一轮专业教学改革试点工作。通过反复实践，高职 而不能仅仅局限于学校。 高专人才培养模式的内涵不断丰富。虽然人才培养模 从下定义的角度看，我们认为：所谓人才培养模式， 式实践探索已经多年，但是对于什么是高职高专人才培 是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造 养模式，理论上尚缺乏科学的定义。我们注意到，1998样式和运行方式，是可供教师和教学管理人员在教学活 年3月，原教育部副部长周远清在第一次全国普通高等 动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，它包括 学校教学工作会议上的讲话中指出i“人才培养模式改 专业设置、培养目标、课程体系、教学设计、教育方法、师 革是当前高等学校深化教学改革的关键。所谓人才培 质队伍组成、培养途径方式、实践教学等。这一定义包 养模式，实际上就是人才的培养目标、培养规格和基本 含以下涵义： 培养方式，它决定着高等学校所培养人才的根本特征， 1．教育的目的性：实现其培养目标。培养目标对高 集中体现了高等教育思想和教育观念。”在此，周副部长 职高专教育人才培养模式具有决定意义和导向作用，集 从培养目标和培养方式两个方面突出了人才培养模式 中体现在培养对象的规格上，即特定的知识、能力和素 的基本内涵，也使高教界人士对人才培养模式有了一个 质结构上。 基本的认识。但这只是对构成人才培养模式要素的总 2．教育主体的多元性：高职高专教育要培养适应生 体表述，还不是一个很明确的概念。在1999年11月召 产、建设、管理、服务第一线需要的应用性人才，因此，高 开的第一次全国高职高专教学工作会议上，高教司司长 职高专教育主体应是多元性的，除了学校外，还应该有 钟秉林又指出：“人才培养模式是学校为学生构建的知 企事业等用人单位参与高职高专人才培养的全过程。 识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根 3．教育内涵的广泛性：高职高专教育人才培养模式 本上规定了人才特征，并集中体现了教育思想观念。”这 主要解决“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个基 一表述与教育部《关于深化教学改革，培养2l世纪需要 本问题。因此，人才培养模式应包括三个方面的内容。 的高质量人才的意见》(教高[1998]2号)文件是一致的。第一：目标，主要指培养目标及规格；第二：内容方式，主 t收稿日期：2005—05—15 作者简介：章月萍(1966一)，女，福建商业高等专科学校副教授。 2006年2月第l期 高职高专物业管理专业人才培养模式探析