新课标背景下生物实验改进新方向.docVIP

新课标背景下生物实验改进新方向实验教学是生物教学极其重要的组成部分，它对于提高生物教学质量，提高学生的创新能力和实践能力，具有不可替代的作用。在学习新课标、实施新课程的过程中，笔者深切地认识到：为了更好地发挥实验教学在生物新课程中的作用，有必要改进教材中现成的实验。 生物实验的改革应该建立在安全性、科学性和可操作性的基础上，为了适应目前生物科学的迅猛发展，顺应将新课程理念转化为教学行动的需要，可从以下几个方向开展。 一、环保化 所谓“环保化”就是在生物实验教学中渗透环保教育。有些生物实验的过程中会产生废液、废气和有害残遗物；还有些生物实验会采用鲜活的动物和植物作为实验材料。如果不能认真对待这些实验，忽视环保教育，那么不但会污染空气、损害师生的身体健康，还不利于学生环保思想的建立，造成负面的暗示作用。用环保思想指导这些生物实验的改进，可以帮助学生树立人与自然和谐相处、共同发展的理念，培养防治污染、保护人类生存环境的责任感。在实际中可采取这几种具体措施： 1.尽量密封装置，防止污染外溢 如在定量实验“鉴定骨的成分”中“骨的煅烧”部分，教材中要求：先将鸡或鱼的骨称量，记录数据，然后用镊子直接将骨在酒精灯上煅烧，再称量煅烧后的残渣，记录数据，最后处理数据。这个实验会产生大量黑色烟雾，对实验中师生的口、鼻黏膜及眼的结膜都具强烈的刺激作用。实验中，大家往往咳嗽不止，眼泪直流。同时由于残渣的散失，实验称量的数据也不够准确。通过改进，将骨置入密封的焚烧炉内焚烧，等冷却后，再进行称量。这样，既消除了污染，又保证了实验数据的准确性。 2.合理替代药品，阻止污染产生 在不影响实验效果前提下，将某些有害物质换成无害物质，也是解决污染问题的有效途径。如在实验“鉴定骨的成分”中“骨的脱钙”环节中，可用食醋代替稀盐酸脱钙，只需学生提前准备，延长浸泡时间，效果依然非常明显。 3.回收再次利用，环保节约双赢 回收实验未反应的反应物、副产物、溶剂、催化剂、稳定剂等，再次利用变废为宝，可以有效地节省资源、能源，减少污染，降低实验成本。 4.多媒体辅助实验，消除不利因素 在一些实验中不可避免地使用到野生动物作为实验材料，如果使用不当，不仅会破坏环境，还会强烈地刺激学生的感官，给他们的身心带来负面的影响。这时，可适当利用多媒体课件，作为实验的替代品。如实验“观察和解剖青蛙”，实验前可带领学生熟悉青蛙栖息地，实地观察青蛙的外形特点，活动特点，然后将青蛙放回自然。对青蛙的解剖用多媒体课件代替，用三维动画向学生展示青蛙的内部结构特征，可大可小，可近可远，效果比实物解剖还要好。 二、简约化 所谓“简约化”是指实验方案尽可能简易方便，即实验材料容易获得，实验装置简化，实验药品便宜，实验操作简便，实验效果明显并能在较短时间内完成。改进现有的生物实验，实现简约化，有两条途径：一是因陋就简，从日常生活中寻找实验仪器、实验药品的替代物。二是利用专门工厂经过精心设计、组合、加工的实验仪器。如在“叶绿体中色素的提取”实验中使用研磨过滤器和层析管。改进实验与传统方法相比，具有以下优点：减少了室内空气污染，避免了挥发的丙酮对人身体的伤害；缩短了实验时间，节约了实验材料和药品；研磨更充分，色素提取更加完全，结果也较以前明显，有利于学生对这个知识点的掌握。 三、微型化 所谓“微型化”就是尽可能用少的实验材料、药品，获取最有效的实验信息。微型实验具有四个方面的优点：节约实验材料、药品，节省时间，操作安全，污染小。对有关实验进行改进，充分发挥显微镜的作用，开展微型实验，不但能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，还能培养学生动手操作和设计实验的能力，为全面提高学生的科学素质的起到了积极的促进作用。如，“可溶性还原糖的鉴定”实验，可以这样改进：首先，准备好一块洁净的载玻片；然后，用单面刀片作苹果果肉的徒手切片，选取较薄的一片置于载玻片上并用刀面稍微压挤，挤出汁液；接着，滴加1滴斐林试剂于苹果果肉上，并用试管夹夹住载玻片在酒精灯上均匀加热约1分钟；（注意保持适当距离，并来回移动，以防载玻片断裂）；最后，盖上载玻片，用显微镜观察。实验结果：苹果肉及其周围的汁液中有砖红色晶体的沉淀。同样，“蛋白质的鉴定”也可用此方法。这样的微型实验既可大量节省材料，又可节约很多时间，使原来一节课很难完成的任务变得轻松自如，还使学生的创新能力得到提高。 四、趣味化 兴趣是学习的首要动力。改进生物实验，实现趣味化，能激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，促使他们主动地探究生物学问题，开展探究活动。让学生在“玩实验”的乐趣中培养实验能力，获得生物学知识，发展创造能力，形成积极的情感态度。如，“光合作用”实验，取大三角瓶，瓶内