中职“校企合作、工学结合”的实践与探索——以珠海理工学校与汉策教育校企合作项目为例.pdfVIP

巾职“校企合作、工学结合”的实践与探索 以珠海理工学校与汉策教育校企合作项目为例 范云龙 摘 要：校企合作、工学结合是职业教育发展的有效途径，目前已在诸多院校中广泛应用。 本文旨在总结珠海理工学校与汉策教育校企合作项目成功经验的基础上指出在合作过程中校 企双方责任明确、课程体系建设与校企项目紧密结合、相关配套制度的 的维持与激励是“校企合作、工学结合”项目实施成败的关键。 关键词：校企合作；工学结合 在《国务院关于大力发展职业教育的决定》一文中 式把学习和工作的内容联系起来，学生在完成项目的过 明确提出坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革需 程中提升实战技能并获取工作经验。为保障合作的顺利 要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。校企合 开展，合作快速有效地进入正轨，双方通过多次研究，企 校 作的基本内涵是指职业院校与相关行业、企业在人才培 业通过学生假期，接纳学生在企业进行两个月的顶岗实 企 养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同 践工作，以企业员工要求对学生进行管理，并支付学生 发展等发面展开的合作行为。“校企合作、工学结合”的 工资，对于在校内进行的项目合作，企业以计件的方式 合 育人模式是学校教育内容的延伸，它是将企业的项目引 对学生进行按劳分配。通过校企合作，企业解决了场地 作 进到学校，学生在项目中顶班实习劳动，通过项目的推 不足的问题同时得到了宝贵的人才资源，学生得到技 进使学生综合技能得到训练。珠海理工学校与汉策教育 能，教师能力得到锻炼和提高，学校得到发展，从而实现 的合作是将企业的一部分生产线建在校园内，通过企业 学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展” 人员指导项目，教师配合企业进行学生管理，真正做到 的多赢结果。 企业与学校资源共享，使企业不仅得到人才，也拓展企 二、校企合作项目实施的重难点 业生产线，学生得到技能，学校得到发展：从而实现学校 1．学校和企业需明确责任。 与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”。 在合作过程中学校需要做好市场调查、签订协议草 一 、 珠海理工学校与汉策教育校企合作项目 稿、制定培训计划、学员学籍管理、编制台账、提供并管 简介 理“汉策工作室”等工作；汉策教育公司提供专门的项目 珠海市理工职业技术学校是一所国家级重点职业 负责人常住学校，对项目的质量和技术进行把控；同时 学校，也是国家技能型紧缺人才培养培训基地、中央财 负责协调项目的选取要求承接项目难度能够适合中等 政支持项目学校、广东省职业教育实训基地、珠海市第 职业学生现有的知识技能水平；参与学生实习成绩的评 五职业技能鉴定所和“国家中等职业教育改革发展示范 定。最终将双方需要承担的责任与义务明确，并签订正 校”建设学校。此次项目所涉及的动画设计专业属于广 式的协议。明确的责任是前进的动力，是项目可持续发 东省重点建设专业。学校拥有计算机网络实训中心及计 展行进的有利保障。 算机美术设计实训中心为项目的实施提供了必备的硬 2．课程体系建设与企业项目相结合。 根据人才培养目标和要求，紧密结合行业特点，以 件环境。 珠海市汉策教育有限公司主要负责中小学教育资