浅谈全日制自考助学班级文化建设策略.pdfVIP

第7卷·第9期 职业时空 C教育AREE教学RHOR研究IZON ’-f O 浅谈全日制自考助学班级文化建设策略 王碗 (江苏技术师范学院，江苏常州 213001) 摘要：全日制自学考试是我国开放式高等教育 就滋生的一些不良习惯或行为也很难得到改变，学 体制的重要组成部分，研究高校全日制自考助学班 习观念较为淡薄，学习目的不明确，学习效率低下， 级文化缺失的问题，探索班级文化建设的思路和对 缺乏克服学习困难的勇气，有些甚至出现了对学习 策，对于深化全日制自考教育改革，建设具有中国特 的厌倦情绪，从而对学习、生活产生了消极的影响。 色的终身学习体系具有重要的意义。通过对现阶段 第三，由于自考的特点是“考教分离”，自考通过率 全日制自考助学班级文化建设的现状及存在问题的 不高，而且性质上更偏向于“助学”，除课堂学习之 成因进行分析，针对不足之处提出了建议与措施。 外，很大一部分时间是留给学生自学的，这就对自考 关键词：全日制；自学考试；助学班；班级文化 学生的自觉性提出了很高的要求，而自考考生普遍 建设 存在自觉性偏低，因此也会使得班级整体的学风建 设举步维艰。对于一个班集体而言，学习风气是整个 一．引 言 班级文化建设最重要的“软实力”，一个不好学、不 高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家 思进取的班级，是不可能有健康向上的班级文化的。 考试相结合的高等教育形式，全El制自考作为自学考 2·无专职师资队伍，教育管理延续性不强，班级 试中的重要组成部分，又称全日制自考助学班，是高 文化建设缺乏合力。首先，从教学过程来看，教师队 等教育自学考试与全日制大学正规教育有机结合的一 伍的素质、自考专业教师队伍是否相对稳定、教师专 种学历教育形式t亦是我国规模最大、开放程度最高 业化程度和敬业状态的好坏都是影响班级文化建设 的一种教育形式。全El制自考助学的出现，不仅保持 直接因素。现在大部分高校任教全日制自考助学班 了高等教育全面和谐发展的需要，也满足了广大求学 的教师教学目的就是应对自学考试，不夸张地说就 者学习深造的需要，既是自学考试的自身发展与完善 是比较完全的应试教育，授课缺乏面向这一群体的 的需要，也是高等学校充分挖掘自身资源优势的需 针对性，加之自考生总体素质状况较低，因而完全照 要。实践证明，自学考试制度是国家办好教育、建设 搬普通高校的教学模式很难收到良好的教学效果。 学习型社会的有效形式，是具有中国特色的社会主义 据调查统计，近四成的学生认为自己没有毅力，害怕 教育制度的一项创举。但是全日制自考助学班的兴起 吃苦，遇到困难或挫折容易退缩；有较多的自考生因 和发展，给学生管理带来许多新问题，这些问题是对 学习吃力、自我控制能力低，容易产生沮丧而自我放 作为学生管理工作核心环节的班集体建设提出的挑 弃，自暴自弃，导致建设争当优先勤奋向上的良好班 战，如何结合自考学生的特征，建立健康向上的班级 级文化只能是泡影。其次，在班主任管理的过程中， 文化，更好地促进全El制自考的发展，成为了目前高 也会因为缺乏对全日制自考班级的针对性而无法做 校迫切需要解决的一个新的重要问题。 好班级管理工作，自考生存在学历不一，年龄不一， 二、全日制自考助学班级文化建设现存 罂当釜襄磊；备盖嚣蒿荟#妻囊妻裂薹曩誉霾篓蓑 问题 会显得较大。第三，自考助学班专职班主任大多聘任 1．学生基础薄弱信心不足，班级文化建设缺乏 离退休人员，与学生之间通常会有思想代沟，加之全 根基。首先，从学生的状况来看，学生生源复杂，既 日制自考教学