高职大学语文课程改革探索.pdfVIP

高 等 教 育 高职大学语 文课程改革探索 文／广东科学技术职业学院教务处 陈小琼 摘 要：语文课程具有人文性和工具性双重功能，在高职教育阶段如何让大学语文更好地服务于高职学生综 合素质的提高是本文研究的主旨。本文在分析高职大学语文教学现状的基础上，提出高职大学语文课程改革的目 标、内容和途径，并结合自身所在学院的实际情况，对高职大学语文课程改革进行实践探索。 关键词：高职；大学语文；模块 随着高职课程改革的不断深入以及人们对高职学 注并展开调查。调查中发现，许多学生认为大学语文 生综合素质的关注，大学语文如何适应高职教育，为 就是 “高四语文”，没必要浪费时间再学。 高职学生当前就业和将来可持续发展搭建合理的知识 反思当前高职院校大学语文教学的现状，造成大 和能力结构，成为高职院校亟待解决的课题。 学语文这种尴尬的内外原因有很多．就大学语文课程 而言，忽视学生的实际需要、教学内容陈旧、教学手 一 、 关于综合素质 段落后，是造成大学语文成了 “高四语文”的主要原 “素质”在 《现代汉语词典》中有三种解释： 因。再加上高职教育学制时间较短、学生就业压力大， (一)指事物本来的性质； (二)素养； (三)心理学 促使许多高职院校的学生不重视甚至忽略大学语文的 上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。在教 学习。 育领域中 “素质”应是以上三种意义的综合．即是以 但语文实际应用能力的高低却是大学生能否成功 人先天的生理为基础，经过后天的教育和社会环境的 就业的关键因素，据团中央学校部和北大公共政策研 影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。由 究所联合发布的 ((2006年大学生求职与就业状况的调 于素质是一种心理品质，它可以通过外在形态 (人的 查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依此为： 言行)来体现，左右着人对待外界和自身的态度，影 排序 大学生的基本能力 企业看重程度 响人生观、价值观的形成。 l 环境适应能力 65．9％ 综合素质是一个总体概念，包括思想道德素质、 文化素质、业务素质和身心素质等四个方面，其中思 2 人际交际能力 56-8％ 想道德素质是根本，是灵魂；文化素质是基础；业务 3 自我表达能力 54．5％ 素质是本领；身体、心理素质是支撑的本钱。 4 专业能力 47．7％ 语文课程既是表情达意、交流思想的工具，又是 5 外语能力 47．7％ 文化的载体，作为传承文化、价值观念的工具．维系 人类社会的绵延发展。它具有工具性和人文性的功能 表达更是 “敲开企业大门的第一块砖”：向用人 工具性表现出来的是语文课程外在价值和意义，人文 单位递上一份简历，表现的是文字表达能力；与用人 性则体现了语文课程的内在价值和意义。因此，语文 单位见面，展示的是口头表达能力。可见，在高职阶 教育不仅仅是让学生掌握某种生活技能的活动。它更 段，仍有继续开设大学语文课程的需要。重新审视大 是教师与学生双向的、积极的生命运动过程