初中数学课堂合作环境创设初探.pdfVIP

实跌仑J新 口李 武 (富阳市新登镇中学，浙江富阳 3114()O) 合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补 的同学来回答一些起点较低的问题，并由学习基础较扎 充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的 实的同学帮助．如学习根式方程，共有三道例题： 课堂教学之中，促进了学生在教师指导下主动地、富有个 1．解方程、／ [7 -2： 性地学习．数学新课程标准把“自主探索、合作交流”提到 2．解方程、 一、／ =1； 一 个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从多方 3．解方程 2+ +、／ 百 =12． 面促进学生更加生动活泼地学习。要使学生积极开展合 笔者首先让学生自学全部内容，然后通过自学，提出 作学习，在于教师积极创设有利于学生合作学习的课堂 以下问题： 环境。并在课堂上不断开发学生的合作学习环境，促进师 生之间、生生之间的多向互动，培养学生的合作意识和行 (1)、／ 一— ==3为什么也称根式方程? V +l 为．本文就如何创设合作的学习环境谈谈几点看法． (2)什么叫增根?为什么根式方程会有增根? 一 、 创设一个安全的心理环境。促进学生愉悦地学习 (3)为什么解方程、 一、／ =1不可以直接两 安全的心理环境可增强学生的探索热情和合作欲 边平方? 望，并活跃课堂气氛。在合作学习过程中。教师要创造良 这些问题出自班级各个学习层次的学生，有深有浅， 好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生心理上以 但还是请学生思考以后，由学生相互之间来解答。最后教 安全感或精神上的鼓励，要鼓励学生“积极发现问题、提 师再给予点评、总结． 出问题、解决问题”。数学“学困生”或性格内向的学生怕 数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过合 自己提出的问题太肤浅或回答错误而引起老师和同学的 作学习的方式，每个学生都有机会提出自己的问题和解 嘲笑，因此不敢在课堂上发表自己的意见，对这些学生尤 题方法，同时又分享别人的解题方法，在讨论不同方法优 其要给予关注．如果教师对每位学生都抱有热情、积极、 缺点的争辩过程中，学生的思路就会越来越明晰、能多角 信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度：一句真 度、多侧面地寻求问题解决的策略．觉得学习环境宽松自 诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地 如，课堂学习是学生自己的本分。教师是轻松安全环境下 体验到合作学习的成功与欢乐，那么就可以扫除学生内 的引导者，而不是权压者，从而使学生在轻松安全的环境 心的