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思政教育 学校“道德银行”的难为 卢 灿 （西南大学教育学部 重庆 400715） 中图分类号：G641 文献标识码：A DOI ：10.16871/j .cnki.kjwhc.2016.03.009 要 十几年来，学校“道德银行”作为一种新兴的德育实 道德是以善恶评价为形式，依靠社会舆论和个体良心 践引起了社会各界的广泛关注。然而不少学校“道德银行” 来调节人与其他存在物 包括人与非人）之间关系的心理意 并没有经得住实践的检验，在施行了一段时间后纷纷关闭。 [1] 识、原则规范、行为活动的总和 。学校德育的目的就是培养 本文欲对这一现象予以反思，并从理论层面和实践层面来 学生的道德品质。金钱即金属铸成的钱，泛指货币，是用做 分析学校“道德银行”的难为之处，以期促进学校德育的发 交易媒介、储藏价值和记账单位的一种工具，是专门在物资 展。 与服务交换中充当等价物的特殊商品。银行办理存款、贷 关键词 学校德育 道德银行 理论 实践 款、汇兑、储蓄等业务，其正常运作离不开金钱。 On the Dilemma of School Morality Bank // Lu Can 道德与金钱的本质差异是学校“道德银行”在理论 面 Abstract For a decade or more, as an emerging practice of moral 的难为之一。道德作为一种行为规范，是以善恶为评价标准 education, school morality bank has aroused widespread con- 来调节人与人、人与社会以及人与自然之间关系的。从个体 cern in the society. However, a lot of school morality banks 面看，道德涉及的就是人的德性问题，属于精神范畴。金 were closed after a period of operation, as they failed to stand the 钱作为商品经济发展中的特殊工具，是对物质世界控制能 test of practice. This paper intends to reflect the phenomenon and 力的数量化表现，属于物质范畴。二者存在本质上的差异， analyze the dilemma of school morality bank from both theoret- 不可混为一谈，道德牵涉到金钱，以物质的面貌出现时就是 ical level and practical level, hoping to promote the development “伪道德”了。 of school moral education. 道德不能明码标价，道德自有道德的回报。学校“道德 Key words school moral education;morality bank;theory;practice 银行”倡导的道德回报理念，会使学生形成一种错误的道德 认知，即为了获得实质性的回报才去做好事，而且做好事一 1 学校“道德银行”的由来和发展 定要积极上报，获得加分。然而，当道德与金钱、物质混为一 自2001 年湖南省长沙市岳麓区望月湖社区推出了全 谈的时候，道德就变得不道德了。关于道德的回报问题，鲁 国第一家“道德银行”之后，“道德银行”逐渐传播到了许多 洁教授曾专门论述过道德的个体享用性功能，即道德教育 省市，设立机构也由社区拓展到了学校，学校“道德银行”