学校德育中道德行为训练的必要性与紧迫性.pdfVIP

。 - 学校德育中道德行为训练的必要性与紧迫性 邱念英 摘 要：本文分析学校德育工作存在的问题，论述切实实施以道德行为训练的必要性和迫 切性，并指出修正学校德育工作的本未，加强对道德行为训练的重视和 提高实效的出路之一。 关键词：德育；道德行为训练；必要性；紧迫性 众所周知，在学校，各学科教师的教学活动包括研 重‘做”上来，即进行道德行为训练。 究教材，设计教案、授课、练习、测试等，也就是说，在开 为什么要强调道德行为训练?因为只有道德行为训 心 展智育的过程中，科任教师的教学活动是具体的、教师 练，才是学校德育的根本，而且只有道德行为训练，才能 遵循一种相对稳定的工作流程，该流程持续有序、有规 够针对当前学生道德行为习惯不如人意的现状，对症下 智 律、可量化、操作性强。正因为这样，备课、批改作业、考 药，摆脱以往德育工作中调子高，只重形式，不求实效的 教 试才成为人们心目中教师形象的代表。 积弊。因此重视它、强调它、落实它，十分必要，同时也是 育 而德育呢?说到德育，人们往往只能想起谈心、班 德育形势的紧迫要求。 会、校会、宣判大会，最多也就是“学雷锋活动周”之类不 调子高，成效低，就是学校德育工作的现状。可以 持续或持续性不强的活动，很多人，甚至教师本身，都难 说，光讲不练，或者多讲少练，是学校德育工作多年的积 以明确：学校(主要由班主任实施)的德育工作开展的具 弊。长期以来，行为训练被不少的教育工作者所忽视甚 体轨迹如何，是怎样完成的，有没有教材、教案，用什么样 至忽略。学生的道德认识与道德行为相脱节，就是其中 的形式反馈德育效果，其德育的效果业绩是如何界定的。 的一种现象。其主要表现为： 很明显，这当中，存在着一个至今还没有为学校德 (1)“三好学生”不“三好”。每学期评选出的三好学 育工作者所重视的然而却亟待解决的问题——作为与 生中，现在有一部分其实只是学习优秀生，其道德素质 智育同样重要，应该与之并肩齐驱的学校德育，怎样才 并不很高，这些学生中有的只关心学习，对集体，对“窗 能做到像各门课程的教学一样经历一定的流程，依照具 外事”对却态度冷淡，缺乏热情，甚至为了成绩有不正当 体的大纲指引，持续有序，通过教师(主要是班主任一定 竞争的念头与表现；有的“聪明学生”道德行为能力很 数量的具体操作)而完成一定的教育内容?换一句话说， 差，比如生活不会自理、不愿劳动、不会劳动等，这些学 班任工作，怎样才能像科任工作一样，走出分散的“点” 生可能不大犯错误，他们思想政治课的成绩也许还很 式的状态，进入“线”式、“网”式的状态? 好，但他们的行为根本连《中学生守则》里“热爱劳动” 当然，“点”式的工作并非没有成效，只是成效甚微， “友爱同学”“自己能做的事情自己做”这些基本的要求 已不足以应付日益突出的德育问题，更重要的是，我们 都达不到，因此算不上全面的好学生。他们容易形成自 缺乏把这些有成效然而只呈分散的“点”连 ‘线”、织成 私、懦弱的个性。 “网”的意识，缺乏通过促进德育工作流程的明朗化，来