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学校开展家庭道德责任教育的基本内容 口曾爱平 ：厂 [摘 要] 家庭道德责任教育是一个历史的范畴，在不同的历史时期有着不同的内容定位。当]{ |前，理应把孝心教育、友悌教育、诚信教育、节俭教育、礼仪教育作为学校对中小学生开展家庭道| l德责任教育的基本内容。 i’ [关键词]家庭道德；家庭道德责任教育 l： 蚁 ∥ 随着时代的发展，中小学生的 父宗为重。其亲属范围包括自高祖以 教育的主要方面。⑦我们认为，当代 尸—————————————一一———————彳 “家庭道德责任教育”重新受到重视。 下的男系后裔及其配偶，即自高祖至 家庭道德责任教育应该本着继承和发 一般的，家庭道德责任教育有两种理 玄孙的九个世代，通常称为本宗九 展的原则，既要把传统优秀的家庭 解。一种是以家庭为场所、以父母为 族。在此范围内的亲属，包括直系亲 道德教育含融其中，又要根据时代 }L————一……：：+，=———————。——．。．．．．。．．．．。。．．．．．．—．—f 主体而开展的家庭道德责任教育，另 属和旁系亲属，为有服亲属，死为服 的发展，推陈出新，增加新的教育 一种是指以“家庭道德责任”为内 丧。亲者服重，疏者服轻，依次递 内容。根据以上原则，确定以下五 容，其教育主体可以是父母、也可以 减， 绵L记·丧服小记》所谓“上杀、 项为当代中小学生家庭道德责任教 是学校教师乃至于社区成员的教育活 下杀、旁杀”即此意。家支是由同一 育的主要内容。 动。本文所理解的中小学生家庭道德 祖先繁衍十代以后的子孙，以父系血 辫龇黼赫赫‰龇瞄幽淄曲豳曲遴L立盥 责任教育指的是后者。就内容范围来 缘为基础，由父子连名制的谱系为纽 讲，中小学生的家庭道德责任教育主 带而联结起来的政治伦理性组织。由 孝道是中国封建社会家庭道德规 要是指中小学生作为一个个体应对其 于个体要依靠家族或家支来维护自己 范的重要内容。“孝”的观念早在商 家庭成员担负的家庭责任，而不是学 的利益，进而也把维护、依靠家族或 周时期就形成了。甲骨文中的“孝” 校责任、社区责任抑或其他工作生活 家支来保障自己的利益，视为其重要 字，其象形构造是一小孩搀扶长老者 场所的责任。 的道德观念。因此，古代的家庭道德 行走状。许慎《说文解字》注为： 家庭道德责任教育是一个历史的 责任及其范围涉及整个家族或“家 “从老者，从子，子承老也。”对 范畴，在不同的历史时期有着不同的 支”。现代社会家庭已由大家庭变成 “孝”之意解释为：“孝，善视父母 教育内容定位。在原始社会，家庭尚 了小家庭。因此，家庭道德教育责任 者。”在卜辞及后来的金文中，孝字 未形成，那时没有家庭道德责任教育 的许多内容也发生了变化。对现代社 与老字是相通的。儒家强调，人生在 可言：伴随着私有制的产生，家庭的 会的家庭道德责任教育的内容，不同 世“立德”为本，而“立德”要以 出现，家庭道德责任教育也相继出 学者有不同认识。例如袁惠认为，对 “孝”为“本”。在家为“孝”，在国 现。不过，我国古代的个体家庭是镶 学生进行家庭道德教育是社会公德的 为“忠”。在家能孝悌者，在国必能 嵌在家族或家支之中的。家族在中国 要求，职业道德的要求，应充分发挥 忠义。人人若能在家知孝悌，在外知 古代一般以“五服”为准①。中国封 家庭教育功能。尊重亲人、平等相 忠义，则“家齐”、“国治”、“天下 建社会是由父系家族组成的社会，以 待、履行义务、勤俭节约是家庭道德 平”了。仇语》中说：“其为人也孝