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教育学术月刊 2013．3 EDUC枷0NRE同巳^RCHMONT丑LY 学校变革的道德目标探析 ■张雷于清亮 摘要：教育是具有深远意义的道德事业，学校也有一种道德的目标。面对当前改革中存在的学校共同愿景缺 失、校长领导层次低下、教师人际关系冷淡以及课堂教学实践低效的弊端，学校改革应该以促进所有学生发展，并缩 小相互之间的差距为道德目标。这能够增强改革中学生的主体地位，保证学生发展的权利，并构建合作的学校文化， 建立多元伙伴关系。 关键词：学校变革；学校改革；道德目标 中图分类号：G40一012．9文献标识码：A 文章编号：1674—2311(2013)03一0076—04 作者简介：张雷，男，华东师范大学教育科学学院教育学系博士研究生，主要研究方向为学校改革与发展(上海 200062)；于清亮，男，山东省安丘市第一中学，中学二级教师(山东潍坊262100)。 教育是有目的、有意识地培养人的活动。其目的 核心能力的基础，它常常通过消极的方式来表达，因 在于使人成为真正意义上的人。使人本身达到完成的 此，学校需要以更高的技能去追求道德目标。把它们 状态。富兰指出。教育是一项意义深远的道德事业。自 的作用提高到比现在更高的层次去认识。而且。个人 身需要具有一种道德的目标，学校也应该导向这一目 愿景应该不断推进，直至与学校的发展联系在一起， 标。学校教育的根本职能在于教书育人，促进学生的 最终形成学校的共同愿景。这能够创造巨大的凝聚 发展，但当前人们在扩大教育规模、追求教育效率的 力，激发工作的事业心和使命感。但当前很多学校处 同时迷失了学校教育的目标和方向。在后现代社会， 于个人愿景的层次，个人的愿望和追求超越学校共同 由于世界局势的瞬息万变和事物关系的错综复杂，道 发展的目标，教师和学校领导缺少对统一的变革目标 德目标日益受到关注，重视学校教育变革的道德目标 的认同感，各自都有独特的要求，这些要求有时相互 比以往任何时候都更加重要，更有意义。 冲突甚至对立。他们没有对学校的归属感和使命的自 一、建构学校变革的道德目标之因素分析 豪感。对所处的环境及变革的进程甚至自己学校的文 自开展学校变革运动以来，涌现了大量颇有见地 化和变革目标认识不足，对学校发展的总体规划和进 的理论认识与研究成果，很多已经发挥了重要的指导 程缺少了解，很少对任何人和任何事有依恋之情，整 作用。但学校变革毕竟是一个新辟的、逐步走向成熟 个学校团体涣散，工作效率低下。阻碍培养学生的目 的研究领域，亟待学者们做进一步的探索和思考，其 标形成。 中。对变革目标的认识问题是最基本也是对研究方向 (二)道德目标是对低下的校长领导层次的反思。 影响最大的问题。对于现实的学校来说，社会转型产 教育在本质上是一种道德实践。而校长的领导也是一 生的影响终究是外在的、间接的，学校作为学校变革 种道德努力，开启学校变革需要的资源和能力的唯一 的主要场所，变革的道德目标由其直接性的内在原因 钥匙是校长提高对道德目标的认识，除非校长能够真 推动，即学校组织本身对变革的呼唤。 正行动起来，更新教育观念和管理理念，否则道德目 (一)道德目标是对缺失的学校共同愿景的重塑。 标将一文不值。目前很多校长领导能力低下．以例行 根据富兰的观点，个人愿景的形成是构成变革的四项 公事和不思进取为主要特征，对学校的教学活动和教 76 学校变革的道德目标探析 师以及学生的发展状况不闻不