教育国家主义与世界科学格局的变动研究——以20世纪前20年诺贝尔科学奖金获得者为例的考察.pdfVIP

2010年第3期 黑龙江高教研究 No．32010 Researcheson Education serial．No．191 总第191期 Heilongjiang Hishcr 教育国家主义与世界科学格局的变动研究 ——以20世纪前20年诺贝尔科学奖金获得者为例的考察 宫艳丽 (西南大学法学院，重庆400715) 摘要：诺贝尔科学奖金是衡量各国以及各组织的科学教育和科学研究水平的重要尺度。，20世纪前20年诺贝尔科学奖金 数的分布情况，反映出19世纪末20世纪初世界科技发展中心从英国向德国转移的明显趋势。德、英两国大学对科学教育与 科学研究重视程度的显著差异以及两国政府对教育国家主义的不同践行，导致德、英两国科学教育和科学研究水平的升降， 并最终引起世界科技发展中心的易位和科技基本格局的变动。 关键词：教育国家主义；科学教育和科学研究；诺贝尔奖；德国；英国 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)03—001l一04 在19世纪即将结束之前，近代科学经历过三次 出任何线索来说明进行重大的科学训练和研究的环 革命。17世纪力学上的革命，自意大利仂11利略开境。获奖人往往是在别的国家而不是他足其公民的 始，由英国牛顿完成，其《自然哲--7：的数学原理》奠 国家接受教育和从事获奖研究的。因此，称获奖人 定近代物理学的基础；18世纪化学上的革命，由英 属于这个或那个国家时，是指他所受教育和从事获 国拉瓦锡的著名实验引起，其《化学基本教程》是近 奖研究的国家。本文研究获奖人成长的科学环境， 代化学的奠基之作；生物学上的革命自19世纪中叶 即是他所受教育和从事获奖研究的环境。根据本文 英国达尔文发表《物种起源》而开始…。到19世纪 所掌握的材料，在20世纪前20年间基本上不存在 结束时，自然科学的三大学科的基本体系已经建立 获奖人从事获奖研究的地点与其国籍不一致的情 起来了。19世纪90年代关于放射性与电子的发现况①，所以本文采用获奖人获奖时的国籍来进行研 又引起以量子理论和相对论为核心的第四次科学革 究。 命。正是在这个时候，瑞典设立诺贝尔奖。诺贝尔 第二，诺贝尔奖金数和获奖人数不同。由于每 奖设物理学、化学、生理学或医学三项自然科学奖。 项奖金可能由几位科学家分享，因而呵以把获奖人 囊括了前三次科学革命的三个主要学科。诺贝尔奖 和奖金分别计算。如果研究获奖人的生平等情况， 反映了各国以及各组织的科学实力，反映了它们的 最好是把单个获奖人而不足单项奖金作为分析的单 科学教育和科学研究水平，从一开始，它就被用来作 位。单项奖金是衡量各国、各组织的成果的比较准 为衡量各国与各组织在科学上的地位的普遍尺度。 确的尺度，因为它不会由于分享奖金而数目膨胀。 前三次科学的主战场在英国，牛顿、拉瓦锡、达尔文 但是计算奖金而不是计算人数时有时也会出现将一 是其代表，第四次科学革命的主战场在哪儿呢?本 份奖金分成几份的情况。当同一奖金由不同国家两 文将从20世纪前20年诺贝尔自然科学奖金数着个或两个以上的科学家获得时，此统计方法存在局 手，研究世界14-学发展中心和科学基本格局的变化， 限。不过，对于20世纪前20年这一时段，同一奖金 进而探讨相关国家的科学教育与研究模式。 由不同国籍的科学家分享的情况只在1906年和 1908年生理学或医学奖及1909年物理学奖金中存 一、诺贝尔奖金数与世界科学格局的变动 在∞。所以，我们在计算各国的获奖数时，采用奖金 下文将对20世纪前20年诺贝尔奖获得情况进数，而不是获奖人数。 行国别上的考察。考察之前，有两点需说明心J：