谈物理教学中对学生创新品质的培养.pdfVIP

Vo1.32 No .470 物理教学探讨 第 32 卷总第 470 期 (S)8 .2014 .30. Journa1 of Physics Teaching 2014 年第 8 期(上半月) 谈物理教学中对学生创新晶质的培养* 陆良荣 吴江高级中学，江苏苏州 215200 摘 要:本文从物理教学实践出发，从创新意识、创新思维、创新能力、创新意志等四个方面入手，结合案例对如何培 养学生的创新品质进行了探讨。 关键词:创新品质;创新意识;创新思维;创新能力;创新意志 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号: 1003-6148(2014)8(S)-0030-4 中国梦的实现需要大量的创新人才，而创 子在玻璃杯的中央搅动茶叶，这时，从玻璃杯的 新人才的核心要素是创新品质。学生的创新品质 上方去观察，茶叶是靠近中间的筷子，还是远离 主要表现为求知过程中的创新勇气和胆量、创新 中央的筷子? 热情和兴趣、创新能力和意志等品质。有鉴于此， 生:应该是远离中央的筷子，因为茶叶被甩 如何培养学生的创新品质就是中学物理教学最 开了。 重要、最迫切的任务之一。本文从物理教学实践 大多数学生表示赞同，也有少数没有表态。老 出发，从创新意识、创新思维、创新能力、创新意 师拿筷子在玻璃杯的中央搅动茶叶，发现茶叶聚 志这四个方面人手，对如何培养学生的创新品质 集到了中央。马上就有学生问怎么会这样? 进行了探讨。 接着，老师请同学上讲台操作，得到一致的 1 刨设情景，唤起创新意识，挖掘创新之源 结果。这时，课堂讨论更激烈了。 创新意识是指人们根据需要，想要创造出新 点评:当实验结果与学生的猜想不相符合时， 的事物或观念的心理活动并在活动中表现出的 这会激发起学生强烈的好奇心和探究欲望，即 好奇心、兴趣，以及敢于尝试，敢于向困难和权威 茶叶为什么会靠近筷子呢? 茶叶为什么没有 被甩出去? 挑战等心理倾向。一个形象生动的物理情境不仅 会激起学生的好奇心，进而使学生产生浓厚的兴 显然，学生一旦对某一现象产生了强烈的好 奇心，也就获得了学习、探索的内驱力。学生的好 趣，也会激起学生的求知欲望与创新热情，从而 奇心是学生创新意识的萌芽。教师要紧紧围绕教 有效唤起学生的创新意识。 1.1好奇一一学生创新意识的萌芽 学内容，营造能激发学生好奇心，萌发学生创