加强分组实验 培养学生能力.pdfVIP

第24卷第3期 中学生物学 Vo1．24 No．3 Middle School Biology 2008 文件编号：1003—7586(2008)03—0030—02 加强分组实验 培养学生能力 陈良栋 (福建省永春县第四中学 362600) 摘 要 分组实验课是以生动而具体的实物进行教学，可以加强直观教学效果，培养学生正确的思考 方法而获得丰富正确的感性知识。在实验过程中，加强指导可以、充分地调动学生各个感官的活动，增 强学习过程的生动性．提高实验成功率 、通过分组实验可以培养学生的学习兴趣，还能更好地帮助学 生掌握“双基”和解决难点。同时，分组实验把理论知识与实践有机地结合起来，牢固地掌握所学知识， 是提高生物学教学质量和培养学生能力的重要环节。 关键词 分组实验 实验教学 指导 能力 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 一 生物学是一门实验科学。通过实验，能使学生加 加强实验教学，培养学生的学习兴趣是引发学生 深对所学知识的理解和掌握，帮助学生形成生物学概 进行思维的前提。兴趣是最好的老师。如果学生不感 念，获得生物学知识，培养他们的实验技巧技能，激发 兴趣，那么教师讲得再多再好也是徒劳无功的，培养 学生学习生物学的兴趣，还有助于培养学生实事求 学习兴趣是提高教学质量的重要途径。 ， 是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。 、 我们常说触景生情，实验教学的直观性往往能创 分组实验课教学可以加强直观教学效果，培养学 造诱人的学习环境，引导学生积极思维，激发学习兴 生正确的思考方法和分析问题的能力。在分组实验 趣。例如，对初一年级学生来说，如果把标本或模型搬 中，学生可获得丰富而正确的感性知识，这是获得知 进教室，他们就会睁大眼睛，伸长脖子想看个究竟。倘 识的源泉。通过分组实验可以培养和提高学生的观察 若把活兔给他们看，并做解剖演示实验，观察家兔的 能力、实验操作能力、分析思维和解决问题的能力，同 内部结构，让学生分组讨论，就会吸引学生注意力，培 时把理论知识与实践有机地结合起来，牢固地掌握所 养学生独立获得知识的能力。又如，我们在课堂上剪 学知识。因此，加强分组实验教学可提高学生学习生 去活鲫鱼的各种鳍，让学生来观察它们在水中运动变 物学的兴趣，是提高生物学教学质量的重要一环。 化情况；用水浸泡蝗虫的头部与腹部让学生对比观察 l 创造条件，激发学习兴趣 现象，学生兴趣很浓，学习积极主动。 实验教学要遵循教学大纲的要求，完成规定的实 加强分组实验教学，不仅培养了学生的学习兴 验内容，要符合学生的认识规律。特别是农村中学应 趣，还能更好地帮助学生掌握“双基”和解决难点。教 根据学校的具体条件和教材内容，积极创造条件，完 师要变满堂灌题海战术为启发式和少而精的讲解，要 成规定数量的分组实验和演示实验，并做些课外实验 把减轻学生过重的课业负担与培养学生的乐学、苦学精 或观察。例如，观察植物细胞的有丝分裂，可布置学生 神有机地结合起来。更为重要的是通过学生亲身实验， 自己去培养或自备根尖。又如，分发菜豆、玉米种子给 提高了学生的操作技能，使学生形成良好的思维习惯， 学生进行种子萌发条件与萌发过程的课外实验。由于 培养学生的科学精神和科学实验方法。所以，在实验教 学生亲自动手实验，知识掌握牢固，克服神秘、胆怯和