浅谈体育教学中的小群体学习法.PDF

成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报 Journal of Chengdu Textile College 第 26卷 第2期 (总第92期 ) 2009年4月 Vo1．26，No 文章编号：1008—5580(2009)02-073—02 浅谈体育教学中的小群体学习法 张晚平 (成都纺织高等专科学校体育教学部，成都 611731) 摘要 通过对 “小群体学习法”的概念界定和特征的理解，明确揭示 “小群体学习法”的作用及其应用，说明了“小群 体学习法”不仅是一种很好的教学互动循环体系，也是一种课堂效率极高的教学组织形式，是体育教学中重要的教学手 段 。 关键词 体育教学 小群体学习法 教学组织 中图分类号：G807．01 文献标识码 ：B 体育教学中，很多教师采取 “分组教学”，可 以说是 由于学生存在着个体差异(体格条件 、身体素质、接 “小群体”的初级形式。但这种分组只是简单的分组，并 受能力、兴趣爱好、运动水平等)，学生对喜欢的、不熟悉 未达到机能上的分组。成员不固定、学习目标模糊、学生 的练习可以多选、多练；对于不喜欢或已经熟悉的练习可 的集体意识未能得到有效培养。为此，在教学实践中，教 以少选、少练或不选、不练。 师应结合学生的身心状况、知识技能水平和教学 目标，对 2．4 自由交往 授课班级进行合理分组，形成实质性的 “小群体”，采取多 学生在小群体中彼此间的交往，教师应给予支持、鼓 种手段和方法优化教学过程，使学生的主体地位在群体 励和引导。学生在频繁交往中既规范了自己的行为、缩 中得以落实和体现，在动态的竞争与合作中学习体育知 短了心理差距，又增强了同学问的凝聚力。不仅有利于 识、技能，发展身心。 提高学习效率，而且有利于培养学生的人际交往能力。 1 小群体学习法的界定 3 小群体学习法在体育教学中的作 “小群体学习法”是指在教师的指导下，让学生自由 用 组合成一些小的群体，在 自选组长的带领下，自觉积极 3．1 能有效地提高学生学习的主动性和积极性 地、创造性地学习并完成体育教学任务的学习方法。 在传统的体育教学中，教师与学生的关系是命令一 其内涵是：(1)小群体是一种体育教学 的组织形式 ， 服从 ，学生的学习没有 自主权。这样就妨碍了学生的积 具有群体组成的社会要素。(2)应用小群体这种教学组 极性和创造性 ，使学生形成被动的学习。而 “小群体学习 织形式，能充分发挥小群体的自主性和它具有的互动、互 法”的 “四自”特征，加上教师为学生创造 良好的学习环境 助、互争之功能，对调动学生学习积极性，促进学生主动 和积极的鼓励 ，使学生在教学中有了自主性、创造性和积 性，协同地进行学习效果明显。 极向上的进取心及集体荣誉感。这样从根本上改变了学 2 小群体学习法的特征 生的学习态度，有效地提高了学习的主动性和积极性。 2．1 自由组合 3．2 有利于培养学生竞争意识与团体协作精神 在每一个教学单元开始前