18.雷雨 复备.docVIP

平安中心小学 语文 学科教学设计 二年级 课题: 18.雷雨 课型:精读 主备人： 使用教师： 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 检查人： 教 材 分 析 　 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 学 习 目 标 知识与能力： 1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂. 2.有感情地朗读课文。 过程与方法： 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象 情感、态度、价值观： 1.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点: 1.认字、写字、朗读课文。 体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 　 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 　 投影仪、生字卡片、图片。 个性化思考与修改 第一课时一、创设情境，揭示课题1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字。2.标出自然段 3.学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，5.快速读课文说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6.找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。研读“雷雨前”1.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3.有感情地朗读。研读“雷雨中”1.默读课文，　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？　两个“渐渐地”说明了什么？3.有感情的朗读。　自由读——女生读——指名读研读“雷雨后”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。、总结课文1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.积累运用闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。书写生字　写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。　　学生临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。、课后延伸　观察日出或日落，写一篇观察日记。 考考你 （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）雷声小了，雨声也小了。 （ ）天亮起来了。 （ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。 （ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 作业设计 1.观察日出或日落，写一篇观察日记。(学优生完成) 2.背诵自己喜欢的段落。(全体学生完成) 3.你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？收集材料。