试析高校班级规模扩大的消极影响.pdfVIP

2013年第2期 哆《≮血缸杉场 NO．2，2013 (总第254期) FORUM0NCONTEMPORARYEDUCATl0N General，No．254 试析高校班级规模扩大的消极影响木 杨静姚利民 [摘 要] 高校班级规模扩大是不争事实，对学生课堂学习和教师课堂教学 产生了消极影响，前者主要表现为影响学生学习的环境、积极性、表现和成绩，后者 主要表现为影响教师对学生的关照度、教学时的心情、与学生的相互作用和教学效 果。 [关键词]班级规模；高校；生师比；学习成绩；教学效果 [作者简介]杨静，湖南大学教育科学学院硕士研究生(长沙410082)；姚利 民，湖南大学教育科学学院教授，研究方向：教学原理(长沙410082) 提高高校教学质量是高等教育的永恒主题。 的事实。班级规模扩大将带来哪些消极影响呢?对 影响高校课堂教学效果和教学质量的因素很多， 此研究，可以使我们认识控制班级规模的必要性 其中一个非常重要的因素是班级规模…，即课堂教 和紧迫性，采取有效措施控制班级规模扩大。 学活动中影响学生学和教师教的实际人数口1：在美 关于班级规模扩大的消极影响，国内外学者 国授予博士、硕士和学士学位的高校中，20人以 已通过深入研究取得了很多成果【51，本文不列举， 下的小班占全部班级的比例分别是68。2％、48．5％以下结合我们近期对某国家“211工程”、“985工 和63％，而50人以上的大班所占比例分别是程”重点建设大学309名学生的问卷调查、6名教 9．55％、2．35％和2．7％，比较著名高校20人以下的师的深度访谈以及对高校课堂教学实践观察，主 小班高达68．2％，50人以上的大班只有9．55％【3]。要从学生课堂学习和教师课堂教学方面分析高校 而我们对某省7所高校14091个教学班级规模的班级规模扩大的消极影响。 数据统计发现【4j，高校班级规模平均为65．91人， 重点高校、一般高校、新建高校、专科学校等四种 一、高校班级规模扩大对学生学习的消极影响 不同类型高校的班级规模分别为60．67人、66．10 人、81．28人、45．26人，政治理论、高等数学、大学 我们对309名学生调研的结果显示，在被调 英语、计算机、体育等五类公共课程的班级规模分 查的大学生中，认为高校班级规模较小的占 别是86．01人、94．74人、57．08人、58．71人、53．525．57％，认为高校班级规模适中的占41．3％，认为 人，平均为70．0人，文学、物理、土木、材料、医学 高校班级规模较大的占33．05％，认为高校班级规 等五类专业课程的班级规模分别为75．61人、模太大的占20．1％。也就是说，约有一半以上的大 69．29人、74．22人、60．48人、97．51人，平均为学生认为高校班级规模过大。基于学生问卷调查， 75．42人。不难发现，高校班级规模扩大已是不争 高校班级规模过大对学生学习的消极影响可以从 木 研与分析”的成果之一。 ——，’9—— 学习环境、学习积极性、学习表现、学习效果等方 响学生学习的效果。 面分析。 图2班级规模对学生学习积极性的影响 (一)影响学习环境 学习环境是影响学生学习的因素。适当的班 级规模是学校有效开展教学活动的前提条件，影 响着教学资源(比如教学空间、教学设备、教师资 源等)的生均占有量。如果班级规模过大，那么生 均拥有的教学资源量就相对减少，不利于学生开 展必要的学习活动，得到教师的教育关照度也减 少。班级规模过大，容易导致教室内人满为患，拥 挤不堪，噪声增大。在这样的环境中，学生的心理、 行为会受影响，情绪更难平静，注意力会下降。环 图2显示，对“我认为班级规模大小对我的学 境心理学家研究发现，当人际距离过小、个人活动