关于大学语文课程教学的三个基本问题.pdfVIP

2014年 7月 天水师范学院学报 July，2014 第34卷 第4期 JournalofTianshuiNormMUnive~ity Vo1．34No．4 关于大学语文课程教学的三个基本问题 郭治锋 (天水师范学院 文学与文化传播学院，甘肃 天水 741001) 摘 要：大学语文教学中的问题和尴尬很多，但首先要解决的，还是人们对课程的认识问题。大学语文的教 学，最关键的，就是任课教师要革新观念，转变角色定位，变 “讲师”为 “导师”。在课堂上，教师不做课文相 关知识的告诉者，不做教材原文的翻译员和分析员，而是做 “学生学习活动的组织者和引导者”，做学生阅读的 促进者， “为学生的阅读实践创设良好环境，提供有力条件”。 关键词：大学语文；为什么教；教什么；怎样教 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1671—1351(2014)04—0114—40 吕叔湘先生 1963年在一篇谈论中小学语文教 这也引发了以后几年间关于大学语文教学问题的大 学问题的文章中曾说过这样的话： “我觉得每逢在 讨论。其实，关于大学语文的课程定位也即为什么 种种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候 ， 要在高校开设这门课的问题，还是由语文的母语性 如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往 质来决定。不论是小学语文、中学语文还是大学语 会使头脑更加清醒 ，更容易找到解决 问题的途 文，都是母语的教育。凡母语 ，不只是 最“重要的 径”。[1这话 ，对于今天高等学校的大学语文课程 ， 交际工具”，还是民族文化乃至 “人类文化的重要 同样适用。大学语文教学中的问题和尴尬很多，但 组成部分”，堤：“人生 日用须臾不可缺少的一种工 首先要解决的，还是人们对课程的认识问题。归纳 具”。 对于母语及其学习，很多诗人和作家都有过 起来 ，包括三个 ，即 “为什么教”、 “教什么”和 精彩的描述，比如：母“语 ，对其使用者来说 ，是 “怎样教”。下面分别做些探讨。 空气、阳光与粮食……语言里面是美丽的故乡”，同 “我们只能生存在母语之中”，6[1母“语的学习就是 一 、 为什么要教学生大学语文? 这样的没有止境”。 为此，语文学习，就不只是一 个人童年、少年时期的事，而是终身的事；语文教 可以用一句话来回答 ：让“大学生人文熏陶的 学，也不只是中小学校的事，也是大学教育的事。 线不要断，读读写写的语文实践不要断。” 作为母语高等教育的大学语文，不仅仅承担着进一 这是著名中国古代文学专家、义务教育语文课 步提高学生读写听说语文能力的任务，更肩负着发 程标准研制组核心成员、华东师大版 《大学语文》 展学生人文素养以及增进学生民族文化认同的使 编写组核心成员、全国大学语文教学研究会原秘书 命 。正因如此 ，中国的高等教育，从 1938年开 长、华东师大博士生导师方智范教授2009年5月在 始，就在 “大学一年级普遍添设国文课程”。J起初 西安举行的一个 《大学语文》教材培训会上讲到的 取名 “大一国文”或 “大学国文”，新中国建立后 观点。 改为 “大学语文”。后来虽然也中断过一段时间， 目前我国高等学校的大学语文 ，是在 20世纪 但 1978年以后，便在好多高校陆续 自发恢复。曾 70年代末 “文革”结束以后陆续开设的。当时的 经，苏步青