初探三段式作文教学模式.pdfVIP

砸 口暖圈 2014年第 ll期 初探三段式作文教学模式 朱贵强 (四川省会东县会东l{_]学， 』1I会东 615200) “三段式作文教学模式”，也叫 “乔氏三段式作文教学模 荷《塘月色》前三段算是 “开头”，交代了去荷塘边走一 式”。简单地讲 ，就是在写作文前，学生们先想好，开头怎么写， 走的缘 由，再迅速过渡到月光，递进发展．说出自己的心情 中间写什么，如何来结尾，然后再下笔。…_日．下笔，就要求学 这是一个复杂的 “开头”，它小像 “风头”那样小巧，却像 “龙 生一气呵成，完成作文初稿。 头”那样华美。 “乔 氏三段式作文教学模式”在鼋视思维、 察、体验、 第四段写荷叶，第五段写月光，第六段写荷塘周闸的树。 阅读分析、表现、评价等能力培养的同时，力求在作文构思的 这三个 自然段是文章的 “中间”。中间内容分了 “荷叶、月光、 环节上取得突破，让学生能够依照一个 比较简单的方法迅速地 树”三个层次，每一个层次里又是一个小的三段式。中间每一 整理 自己的思路，把 自己的思想顺利地、有条理地、有蕈点地 段的第一句都是总写，是 “小开头”；每一段的最末一句又是 用 自己的语言表达出来。 写总的印象，是 “小结尾”：每一段的中间，L句是具体的描绘， 乔氏三段式作文教学模式的操作流程和具体要求如下： 又分了史小的层次。这就像汉堡包中间的一层又一层面包片夹 1．审题激趣。让学生 自己来分析作文题 目，可以开展讨论； 着最美味的馅儿一样 老师只作适当的补充和引导，一定要把题 目看懂。教师要根据 从第七 自然段至结束主要是联想，还交代了回家的情景。 每次题 目的特点设计一些开阔思路的趣味引子。把课堂气氛活 这是文章的 “结尾部分”。这也小是简短有力的 “豹尾”，而 跃起来；而小要一味地严肃或者严格要求学生审清题意、明确 是复杂的结尾，像金鱼的大尾巴一样的豪华美丽。 内容、确定主题、选择材料。这样就题论题，枯燥无味。其实， 结尾。学生们在写作实践中特别想套用一些表达感想、感 学生们在活动中已经把作文题的总思、内容、要求弄清楚了。 悟、感受、感觉、感情、感叹、感慨、感动、感伤、感怀的表 在这个环节，可谓 “功夫在诗外”，教师的个人教学魅力对学 达方式，这样做无非是想点明主题，升华一下。我们只要求学 生的影响特别大，好的作文教师用一堂课就改变了学生对作文 生要写得 自然一些，不要总是在结尾处说 “我感到……”或 “通 的厌恶、害怕的态度。 过这件事，我明白了……”这样的同定的句式。为了让学生集 2．构思三段。构思三段是学生把 自己要说的话安排成三部 中笔墨，不要把作文写得零散，我们要求大家要注意首尾照 ， 分来说的思维过程。这是一个默想的环节，它小是 自发地 “想”， 可 以用 “开头”讲的方法，把一些词再次写进 “结尾”当中， 而是有指导的 “想 ” 我的指导是这样的—— 即嵌字式照应。当然，最好的结尾还是 自然而然的结尾方法，即， 开头。开头有两法：一是 自然开头，即什么都====卜用考虑， 我的意思说完了就没了。 自然而然就打开话匣子了。另一种办法，把是 “题眼”的那个 3．一气呵成。～气呵成有两层意思。小孩子的白摔能力比 词想办法写进开头当中。或者把要说的事例精简成一个词句， 较弱，尤其是一个人在家写作文时，思路会被各种干扰如电视、 写进开 。如果还觉得难的话，你就把题 目、话题中随便哪个 好吃好喝等打断，一篇作文要写很长时间，甚至给再多时间也 词、句写进开头，总能与 “题意、主题 ”沾点关系。陈淼的 桂《 未必能够真止完成。冈此，大的一层意思是，一上手，就要抓 林山水》开头是这样写的： “人们都说： 桂‘林山水 甲天下。’