2017一年级语文上册 第三单元 4《晨光》教案 鄂教版.docVIP

晨光 教 学 目 标 认知 目标 1、学会“光、了、风、云、升、水、太”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。 2、认识新笔画“撇折”。 能力目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。 德育情 意目标 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学 重难点 重点 识字、写字，练习朗读背诵课文。 难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 教具准备 生字、词语卡片，挂图，音乐磁带。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 创设情境，揭示课题。 1、出示挂图，在轻柔的音乐声中师描述：这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际，那是太阳公公送来的晨光。海风轻轻地吹，海浪轻轻拍打着沙滩，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。多么美丽的早晨啊！小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2、（板书课题：晨光）学生读题。 二、自主识字，初读课文。 1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?（学生自由读课文，圈划生字，读准字音。） 2、学生自主选用自读、合作考读、教读、抽读、小组轮读等形式认读生字，比比谁能又快又准确地读准字音。如果有已经认识的生字就主动教给同学，帮助读会。（教师参与，巡视指导。） 3、教师出示生字卡片，指名学生抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读。 4、“图字对应”，加强认读。 （1）（出示“风、云、雨、水、太阳”的图片）教师分别出示图片，学生在字卡中找到相应的字读一读。 （2）将图与字贴在一起，再读一读。 5、识字游戏：登山看日出。(出示登山图，读准台阶上的词语，就能到山顶看日出。)指名学生认读；开火车读，比比哪组先到山顶。 6、把生字娃娃们送回课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、朗读课文，想象体会。 1、听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。 2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么？在说的过程中相机读读对应的句子。 3、（教师用具体的语言描绘早晨海边的美景）学生朗读全诗。 四、识记生字，指导书写。 1、出示带有田字格的例字“云”。 （1）学生观察，发现并认识新笔画“撇折”。 （2）观察“云”字的笔顺，书空。 （3）师范写“云”，生练写。 2、出示生字“风”，学生观察讨论：如何写好？（引导学生整体观察，发现整个字就像被风微微吹起裙摆的裙子。写时注意撇的尖要和横折弯钩的钩底持平，都略微向外斜。） 3、出示“了”，想想和什么字很像？（引导发现“子”和“了”的相同与不同之处。） 4、出示“光、水”等字，引导学生观察后指导书写。 第 二 课 时 预 设 生 成 复习导入。 1、出示生字、词语卡片，开火车认读。 2、指名学生朗读课文。 二、展开想象，朗读感悟。 1、指导朗读第一节。 (1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什 么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。 (3)晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。 (4)能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。) (5)请同桌一起学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 (6)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 ①教师问扮演“风”的同学：“风，你对树说了什么，树就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“风叫醒了树”。 ②师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! ③教师问扮演“树”的同学：“树，你对鸟说了什么，鸟就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“树叫醒了鸟”。 ④师述：是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? ⑤教师问扮演“鸟”的同学：“鸟，你对云说了什么，云就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“鸟叫醒了云”。 ⑥师述：小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！ 2、自读感悟第二节。 (1)学生观察插图，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 (2)喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (3)学生反馈交流，教师指导朗读。 ①大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? ②红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读