中学生精神彼岸的探寻——将社会主义核心价值观融入中学德育的思考.pdfVIP

教 学实践 摘 要：社会主义核心价值观是 主义核心价值观内容丰富，涵盖国家 马克思主义 中国化的新成果。把社会 制度层面、社会集体层面、公民个人层 主义核心价值观融入 中学德育，既是 面 ，这对 中学德育教学 的内容具有极 马克思主 义理论 自身发展 的应然诉 大的补充作用。 求，也是 当前 中学德 育发展 的必然要 3．有利于中学生群体精神世界的 求；通过 营造 “课 堂+校 园+社会”三 净化 位一体 的社会主义核心价值观培养体 社会主义核心价值观从 国家制 系，丰富学生的精神世界 ，促进学生形 。 度、社会集体、公艮个人三个层面阐述 成正确 的世界观、人生观、价值观。 祖 了其主要 内容。立足于 “富强 、民主、 关键词：中学生；社会主义核心价 婉 文明、和谐 ”国家层面的价值 目标 ，有 妮 值观；中学德育 利于中学生树立远大的中国特色社会 的十八大报告提 出 “倡导富强 、 主义共 同理想 ，为实现中华 民族伟大 彭 见 民主、文明、和谐 ，倡导 自由、平 — — 复兴的共同愿景而努力奋斗。立足于 等 、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、 兀 “自由、平等、公正、法治”集体层面 的 ～ 兀 将社会主义核心价值观融入中学德育的思考 友善”，“积极培育和践行社会主义核 价值 目标，有利于培养中学生坚定的 心价值观”。可见，对社会主义核心价 社会责任感和使命感 ，遵守社会秩序 ， 值观 的践行应该是全 民的，对社会主 维护集体利益 ，争做热爱社会、奉献他 义核心价值观的培育更应该从娃娃抓 人的合格公 民。立足于 “爱 国、敬业、 起 。中学生是 民族 的未来和希望，肩 诚信 、友善”个人层面的价值 目标 ，有 中学生精神彼岸的探寻 负着中国特色社会主义建设 的重任， 利于中学生在多元价值观的碰撞 中认 正如梁启超在 《少年中国说》中指出的 识 自我 ，在 比较甄别中完善 自我，并在 一 样 ，“少年智则国智，少年富则 国富， 正确价值观的引导下实现 自我价值。 少年强则 国强 ”。帮助 中学生正确认 三个层次的价值观相互联系、共 同作 识价值观问题，形成科学的价值评判 用 ，为中学生 良好