有效性——课堂教学的正能量.pdfVIP

教育科学 2014年第12期 教学研究 有有效效性II 课堂教学的正能量 叶泉伟 (福建省泉州市安溪龙门中学 362000) 摘要：效率是课堂教学的永恒追求， 为己任 ，在不断的实践与反思 中提高 自身 调动学生的学习兴趣和积极性。而学牛小 而课堂教学作为实现教育 目的的主要途 的教学水平。 组间的合作讨论就是 自主学习的一种表现 径 ，其有效性对于教学质量的提高和学生 2．促进学生健康全面 的发展 。通过 形式 ，教师要通过科学制定合作内容和合 综合素质的提高具有积极的作用，是我们 课堂教学有效性的实现 ，引导学生掌握正 作手段来提升学生合作学习的质量 。探究 教学的正能量。因此，本文针对课堂教学 确、有效的学习方法，提升对课堂学习的 是 自主学习的最高境界，学生 自己在好奇 的有效性进行研究，以传递课堂教学的正 自信心和主动性。真正提高学习效率，提 心和求知欲的驱使下 自己去选择合适的方 能量。 升学习成绩，进而在其他领域发展兴趣、 法 ，获取新知识，为终身学习打下基础 ， 关键词：课堂教学 有效性 价值 做出成绩，推动其德智体美劳的全面健康 也是教育本质目标的实现。 发展 。 4．校本研究的基本要素及类型的研 一 、 课题研究的背景、现实意义 3．促进教学管理有效性的探索 。课 究 。校本研究的基本要素是： 自我反思、 (一)研究背景 堂教学的有效实施还需要切实有效的教学 同伴互助和专业 引领，它为我们 的研究指 有效性是课堂教学的不断追求 ，但 管理措施来保障，通过对本课题的思考学 明了方 向，即在正确认识 自身优劣条件 无论是从事教学管理还是在听课活动中， 习，能够让学校认识到课堂教学有效性 的前提下，与同行之间进行合作学习，实 都发现教师或多或少地都存在着课堂教学 对于教师能力的提高和学生素质 的发展 现资源的有效共享，并充分利用有关专业 效率低下的问题。究其原因主要有二：一 所起到的正面效益 ，从而积极探索行之 人士的引领和帮助 ，谋求 自身教学质量的 是教师的教学理念 尚未革新，单一地专注 有效的管理措施 ，为有效课堂教学的实 提高。校本研究的类型也有三，分别是教 于讲 、练 、评 ，或一味地让学生死记硬 现保驾护航。 学 、研 究和学习，三者之间是相辅相成 的 背，导致学生 的实践水平得不到提高； (二)研究的内容 关系。 二是教师对新课程 理念的领悟不够深 1．课堂教学有效性与生成性的研究。 (三)研究的重点 刻 ，使得课堂 目标虚化或教学过程形式 课堂教学的有效性主要表现在三个方面： 要实现课堂教学的有效性，需从教学 化 。针对这些情况 ，笔者对 自己及其他 (1)学习特定 内容所花 费的时间少 ； 的准备阶段、实施阶段和评价阶段分别提 教师 的教学方式都进行了反思 ，并在学 (2)特定时间内所学的收获多： (3)学 高效率，如此形成合力才能最大程度地提 生中开展了调查活动。 生在学习过程 中的体验 良好。即实现课堂 高课堂教学的实效。那么如何设计合适 的 (二)研究的现实意义 教学的有效性，就必须提高学习效率、增 教学方案并根据实际的课堂互动做出有效 改变教师传统的教学观念和教学手 进学习结果、强化学习体验。而 由于生成 调整，建立科学完备的评价体系，是本次 段 ，从 自身教学工作的实际需要和学生的 性教学的基本理念是 “关注表现性 目标， 课堂的研究重点。 学习实际出发，来探究课堂教学有效性的 关注具体的教学过程 ，关注教学事件 ，关 四、研究的思路、过程与方法 途径与方法 ，对促进新课程改革的健康推 注互动性的教学方法 ，关注教学过程的