教育舆情的概念解析.pdfVIP

第13卷第3期 浙 江 工 业 大 学 学 报(社会科学版) V01．13No．3 2014年9月 JOURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SOCIALSCIENCE) Sept．2014 教育舆情的概念解析 李昌祖 ，杨延圣 (1．浙江工业大学 浙江省舆情研究中心，浙江 杭州 310014；2．浙江工业大学 思政部，浙江 杭州310023) 摘要：教育舆情是在一定的社会空间内，舆情主体对有关教育的中介性社会事项所持有的社会 态度。教育舆情的构成要素主要有主体、客体、中介性教育事项和空间。教育舆情作为舆情的 子概念 ，对其开展 内涵研究，一方面有助于教育领域的舆情治理，另一方面标志着舆情研究进 入到了一个概念细分的新阶段，充分显现了舆情研究的阶段性特征，有助于进一步推动舆情研 究的科 学化进程 。 关键词：教育舆情；概念细分；中介性教育事项；舆情感知力；场域 中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号 ：1006—4303(2014)09—024106 近年来，有关教育领域的信息已成为社会舆 是国家正式和非正式的政策定位加剧了民众的舆 论界 日益关注的对象，也成为学术界 日益重视的 论参与。近年来，国家将教育事业定位为民生事 新的研究领域。从各类文献资料来看，学术界停 业，再加上前期社会舆论将教育事业定位为教育 留在对教育舆情信息的汇总与梳理，并在此基础 产业 ，这种政策定位都会丰富舆情格局 。三是当 上对教育舆情信息的内容本身展开研究；有的学 下舆论生态高度关注公权力的运行状态，教育作 者应用舆情研究的一般学理对教育舆情的运行进 为公权力运行的一个重要领域，必然引起舆论关 行研究。就当下的学术研究成果而言，尽管各类 注 。从这几年发生的重大舆情事件来看，教育领 教育舆情研究报告较为丰富，但学术界并未对教 域中的重要事件 占据了一定的比例，与腐败问题、 育舆情进行概念解读，进而难以对教育舆情信息 环保问题、政府公信力 问题一起成为产生重大舆 进行科学的学理分析。笔者根据多年对舆情研究 情事件 的主要领域。因此，开展教育舆情的研究 的成果积累，尝试对教育舆情概念进行解读 ，以期 是社会舆情研究的重要组成部分。 弥补当前教育舆情研究领域的一个空 白，也 旨在 2．舆情研究的实践需要教育舆情概念的学理 开启一个舆情概念细分研究的新阶段 。 厘定。当下的教育舆情研究呈现出较为活跃的状 况，以中国教育科学研究院创设 “教育舆情在线” 一 、 教育舆情概念 的研究价值和 网站和 《中国教育舆情分析报告 (2012年度)》出 内涵界定 版为标志，教育舆情研究进入 了系统化 、专业化 、 【一)教育舆情概念研究的理论和实践价值 科学化的状态 。但也反映出一定的乱象，主要表 1．教育舆情是舆情研究的重要领域。教育领 现在三个方面：一是教育舆情与教育信息的概念 域一直就是舆情 “富矿”，这主要源于教育事业 的 交替使用，但对两者又没有严格的概念界定和应 社会属性。具体而言，原因有三：一是教育过程的 用区分，给人造成了教育信息等同于教育舆情的 参与人数多，参与过程长，参与人与教育事业的利 假象。二是在教育舆情范畴内出现了高校舆情 、 益相关程度高，因此，民众的舆论关