职业院校教师激励机制研究.pdfVIP

第9卷 第 1期 济源职业技术学院学报 Vo1．9 No．1 2010年 3月 JournalofJiyuanVocationalandTechnicalColleg Mar．2OlO 职业院校教师激励机制研究 胡 国霞 (河南省舞钢市教师进修学校，河南舞钢462500) 摘 要：伴随着经济的高速增长，社会对应用型技术人才的需求与 日俱增，使得我国职业教育呈现 出巨大的发展潜力。要确保职业教育培养 目标的实现，就必须建设一支数量充足、质量合格、结构合理、 勤于工作的职校师资队伍，减少优秀教师的流失，优化师资队伍结构，充分调动教师工作的积极性。如 何建立一套完善、有效的教师管理机制，成为一个亟待解决的问题。 关键词：职业院校 ；激励机制；研究 DOI：10．3969／j．issn．1672—0342．2010．01．004 中图分类号：G451．5 文献标识码：A 文章编号：1672—0342(2010)01—0012—03 在当今经济改革浪潮的影响下，功利主义思 介绍名师的模范事迹来感染教师，提升教师的人 想给教育带来巨大的冲击，职业院校教师队伍中 生境界，使每一位教师都树立崇高的理想和境界， 出现一些问题，如已评上高级职称的教师，对工作 只有这样，才会视教育为己任，才会有工作的热情 抱着无所谓的态度，能少干则少干；觉得没希望评 和永久不竭的动力源泉。 上职称的教师，对工作抱着 “混”的态度，或者去 二、强化人文关怀，创建 “以人为本”的校园环境 干第二职业；没有编制的代课教师，缺乏稳定性与 责任感。如何建立教师激励机制、调动职业院校 目前，在职业院校的教育管理中，较多地强调 教师的积极性，成为职业院校面临的一个重大课 科学管理的作用，强调管理机构和学校组织的权 题，笔者试从 以下几个方面来探讨 。 威性、等级性以及各种行为的规范，忽视对教师的 情感、价值 目标和行为标准等人性因素的培育，把 一 、 点亮人性的光辉。帮助教师 教师当成了 “机器人”、“经济人”，忽视了社会性、 树立崇高的信仰和理想 文化性、情感性等因素对他们潜力资源发挥的激 人有光辉的一面，也有懒散、消极、阴暗的一 励作用。这种管理理念和做法，制约着职业院校 面，问题在于如何诱导。学校管理的首要使命，就 教师积极性的提高，影响着管理质量的提高和管 是点亮人性的光辉，即激发人对真善美的追求，激 理 目标的实现。这就要求职业教育管理，首先要 励教师做一个忠诚于教育事业 ，具有仁爱之心、能 切实加强对人性及人本管理理念的认识，从 “制 以校为家的教育工作者。学校可以通过组织教师 度化”向“人本化”转变，将人置于学校管理的中 政治学习、思想教育等，使教师意识到教师是崇高 心地位，尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、 的职业，教育是一项崇高的事业。作为教师要担 保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同 当起国家的重任，忠诚于党的教育事业，甘愿成为 发展，并把人本主义作为学校共同价值观的核心， “春蚕”、“蜡炬”、“孺子牛”。也可 以通过分析世 以教师的集体主义行为为基础，达到调动教师的 界形势、中国教育的现状，来增强教师的职业道德