高校女教师不同锻炼阶段运动行为影响因素分析.pdfVIP

第 34卷第6期 通 化 师 范 学 院 学报(自然科学) Vo1．34№ 6 2013年 12月 JOURNALOFTONGHUA N0RMALUNIVERSITY Dee．2013 高校女教师不同锻炼阶段运动行为影响因素分析 谢碧荣 (黎明职业大学 ，福建 泉州 362000) 摘 要：本研究随机抽取泉州市5所高校500名女教师，委托各校工会 ，利用 “三八妇女节”女教师集体活动的机会 ，采用问 卷调查的方式，运用健康促进理论，探讨高校女教师不同锻炼阶段运动行为的影响因素．研究结果表明高校女教师个人特征中 与锻炼阶段有显著关联的是年龄和有无子女，而教育程度和婚姻状况则无显著关联；运动行为认知和情感在锻炼阶段上均存在 显著性差异；运动行为认知和情感能有效预测高校女教师所处的锻炼阶段． 关键词：高校女教师；健康促进理论；锻炼阶段 中图分类号：G806 文献标志码 ：A 文章编号：1008—7974(2013)06—0126～03 健康促进是增进人们对健康决定因素的控制能 女教师集体活动的机会，随机发放问卷，共计发出 力，从而改变人们健康的过程 ．目前国内外专家 550份问卷，回收问卷共计 528份，无效问卷 22份， 普遍认可的理论模型为Pender教授于2002年所修 有效问卷共计 500份，有效率为90．9％． 正的，其结构包含 3个方面：个人特征及经验 ，特定 (2)测量工具．本研究选用了运动行为阶段量 行为认知及情感，行为结果．该理论已被广泛应用于 表、知觉运动利益量表、知觉运动障碍量表、运动 自 体育运动健康领域中。跨理论模型由变化阶段及对 我效能量表作为测量工具，具体内容如下： 其产生影响的均衡决策、变化过程和 自我效能等4 ①运动行为阶段量表．采用霍方文 在其学位 个因素组成，认为身体活动的变化经历了5个阶段： 论文中所运用的量表．该量表是国内外 目前测量运 前预期阶段、预期阶段、准备阶段、行动阶段和维持 动行为阶段应用最为广泛的量表之一，对于运动行 阶段 ¨2j．该模型多次在体育锻炼阶段研究中应用． 为的阶段定义 比较清楚明确，有很好的预测力． 有文献表明，70．5％的高校女教师认 同运动锻炼对 ②知觉运动利益量表 、知觉运动障碍量表、运动 自身健康的藿要作用 【，但同时也有报告显示，高 自我效能量表．3份量表均采用孙志伟 在其学位 校女教师大部分处于亚健康状态 4』．究竟何因致使 论文中所修订的量表．其中知觉运动利益量表信度 高校女教师在认知和认同运动锻炼利处的前提下仍 为0．9，知觉运动障碍量表信度为0．83，运动 自我效 处于亚健康的状况?为解决该问题，本研究试以跨 能量表信度为0．84．3份量表在修订后征求5位专 理论模型对行为变化阶段的分类，通过健康促进理 家意见，量表的效度得到认可．因此这3份问卷具有 论中的核心部分为研究载体，探讨高校女教师不同 良好的信 、效度． 锻炼阶段参与运动的影响因素，目的是使高校女教 (3)数据处理．运用 spssl8．0对 问卷资料进行 师能够持续参与体育锻炼，提高锻炼的参与率，为后 分析． 续研究提供依据． 2 结果与分析 1 研究对象与方法 2．1 个人特征与锻炼阶段分布情况 (1)研究对象．本研究以泉州市5所高校女教 (1)个人特征分布情况．本研究被试的个人特 师为调查对象，委托各校工会，利用 “三八妇女节” 征分布情况如表 1所示：