声音的产生与传播 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第一节 科学探究：声音的产生与传播 平邑县兴蒙学校 武科 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 知道声音是由物体振动发生的 知道声音传播需要介质， 声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度 培养学生的观察、实验、思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力 培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力 促进师生间的情感互动，达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围 过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。_________的，它既可以在气体中传播，也可以在 体和 体中传播．声音在气体、液体、固体中以 的形式传播．________不能传播声音． 3．声音在不同物质中的传播速度一般是 的。通常情况下，在空气中，声音的传播速度为 ． 出示导学提纲，指导学生自主学习。 合作共建 知识点1：声音的产生 问题1：音乐，会使你品格高洁．性情儒雅，会使你的生活是美仑美奂．情趣昂然一支优美动听的旋律烦恼．不快立刻烟消云散，无有踪迹 小亮是学校乐队的一名鼓手，有一次小亮参加演奏时，不小心把一些碎纸屑撒在了鼓面上，小亮惊奇地发现：当他敲打鼓面时，鼓发出声音的同时，鼓面上的碎纸屑也在不停地上下跳动．你知道这是为什么吗？这个现象能说明说明什么？ 问题2：在你的身边还有哪些实验或现象能够说明声音是由物体的振动产生的？ 知识点2：声音的传播 问题1：如图所示，八年级（2）班物理活动小组成员在探究声音能否在固体．液体．气体．真空中传播时的一些场景． （1）甲图说明声音在 中能传播； （2）乙图中的声音通过哪些介质传到耳朵里去的 ； （3）丙图中当向外不断地抽气时，闹钟的“嘀嘀声”在逐渐地减弱，说明声音在 中不能传播． 问题2：在你的身边还有哪些物质能够传播声音？ 问题3：通过阅读课本上第38页的内容完成下列填空：（1）声音在不同物质中的传播速度是 的。（2）一般情况下，声音在液体中的传播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度．（3）通常情况下，在空气中，声音的传播速度为 ．声音在空气中的传播速度还与 和 有关． 知识点1： 问题一：老师演示或让学生动手实验：把碎纸屑撒在鼓面上，然后敲鼓。让学生猜一猜：鼓响的同时，碎纸屑会有什么变化？并说明猜想的依据。然后再让学生动手实验，并引导学生观察碎纸屑的变化。最后帮助学生找出碎纸屑跳动的原因。 由此推出：扬声器发出的声音是由扬声器的振动产生的。 问题2：继续引导学生独立完成下列几个小实验（条件不允许时，也可由教师演示） 进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结2010年3月28日王家岭煤矿发生透水事故救援4月2下午事故矿井下发现有生命迹象被困人员敲击钻杆求救，这是 传声效果比气体好_______而产生的． 2．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上为小明填上空缺． (1)悠扬的笛声是空气_______产生的． (2)声音在水中的传播速度______(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度． (3)在月球上，声音不能传播的原因是____ ____． 3．如图所示，是宇航员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ ） A．太空中噪声太大 B．太空是真空，不能传声 C．用通讯设备对话更方便 D．为了保密 出示评价试题，教师监督，学生独立完成。 教师（或学生）公布答案。学生对答案，确定错误。 反馈掌握情况：首先以学习小组为单位反馈，把做错或有疑问的题目反馈给小组长，并通过小组内的讨论初步解决一些个性简单错误；最终小组长把组内共性的或无法解决的错误反馈给教师。 教师同时根据反馈的情况确定讲解的重点题目和关键点，进行补偿性讲解和讨论． 作业设计 1．如图所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”．台上小人在音乐声中翩翩起舞，这个现象说明_____ _ ___． 2．北京 产生，然后通过 传到众耳朵的。3×108m／s 教后反思 4 1 1题图 甲 乙 丙 1题图 3题图 1题图