力的平衡 教案 说课稿 教学反思.docVIP

力的平衡平邑赛博中学 徐迎祥 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1．知道什么是物体的平衡状态． 2．知道什么是平衡力和二力平衡的条件． 3．会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题． 过程与方法 注重探究实验的全过程：首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果分析、归纳、概括、总结得出规律． 情感态度与价值观 培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风． 重点 1．利用实验探究“二力平衡条件”． 2．应用二力平衡条件解释实际问题． 难点 1．实验探究“二力平衡条件”． 2．平衡力与相互作用力的区别． 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车．或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车等． 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？ 引出平衡状态的概念．观察思考． 自主学习 1．一个物体同时受到两个力的作用时，如果能保持 或 状态，我们就说物体处于 状态，这两个力就互称为 力． 2．当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：大小 ，方向 ，作用在 上． 3．书本在水平桌面上静止不动，是因为书本受到的重力和支持力是一对 力．出示导学提纲，指导学生自主学习． 合作共建 知识点1：平衡状态与平衡力问题1：什么是物体的平衡状态？ 小结：它们的运动状态都保持不变，我们就说这样的物体处于平衡状态． 问题2：什么是平衡力？ 小结：物体在两个力的作用下处于平衡状态（即物体保持静止或匀速直线运动），这两个力就互称为平衡力，又称为二力平衡． 1．物体如果保持 或 状态，我们就说该物体处于平衡状态． 2．书本在水平桌面上静止不动，此时书本受到 力和 力的作用．书本处于 （平衡或非平衡）状态，书本受到的这两个力称为 力． 知识点2：二力平衡的条件问题1：如何探究二力平衡的大小及方向的关系？ 教师介绍课本图6—26的实验装置（可以采用如图所示的实验装置），进行实验． 小结：相互平衡的两个力的大小相等，方向相反．问题2：相互平衡的两个力是否作用在同一条直线上？ 小结：相互平衡的两个力作用在同一条直线上． 问题3：用一个硬纸片代替小车，重做实验1．当硬纸片静止不动时，用剪刀剪开硬纸片，两个硬纸片将会怎样运动？ 小结：相互平衡的两个力作用在同一个物体上． 3．实验探究： （1）猜想：一个物体在两个力的作用下，处于静止状态，这个两个力有什么关系？（引导学生从力的三要素进行猜想） （2）实验1：分别在两个盘子里放砝码，当两边的砝码质量 时，小车静止不动；当两边的砝码质量不相等时，小车将 ． 结论：相互平衡的两个力的大小 ，方向 ． （3）实验2：把小车转动一定的角度，此时F1、F2 （在或不在）同一条直线上，松手后小车将转动；直到F1、F2 （在或不在）同一条直线上时，小车才静止不动． 结论：相互平衡的两个力作用在 ． （4）实验3：用一个硬纸片代替小车，当硬纸片静止不动时，用剪刀剪开硬纸片，两个硬纸片将 ． 结论：相互平衡的两个力作用在 （同一个或两个）物体上． 4．相互平衡的两个力的合力为 ．知识点三：二力平衡条件的应用问题1：平衡力与相互作用力的区别： 5．（2010·江苏无锡）有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是（ ） A．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力B．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力C．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力D．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力 教师举例引导学生分析：静止在水平桌面上的书本和做匀速直线运动的汽车有什么共同点？ 教师举例引导学生分析：静止在水平桌面上的书本的受力情况（竖直向下的重力和竖直向上的支持力）．匀速下降的跳伞运动员的受力情况（竖直向下的重力和竖直向上的阻力）． 学生独立完成并交流． 按下列要求进行实验：分别在两个盘子里放相等的砝码，引导学生按照下列顺序分析：①小车在水平方向上受几个力？②这两个力的方向，③小车处于什么状态？④这两个力是否是平