二次根式的乘除（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

21.2 二次根式的乘除（第1课时） 赛博中学 姜爱勤 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.使学生能够利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算； 2.会进行简单的二次根式的乘法运算． 过程 方法 让学生进一步了解数学知识之间是相互联系的. 情感 态度 培养学生用分类讨论的思想分析生活中出现的不同事物. 重点 （a≥0，b≥0），（a≥0，b≥0）及它们的运用． 难点 二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 计算下列各式，观察计算结果，你发现什么规律 (1) ，= (2) = , = 教师出示问题， 引导学生观察运算结果，发现和总结式子有什么规律？指几名学生回答，其余学生补充. 学生计算，观察，分小组讨论．全班交流，体会结果特点. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】 1.参考上面的结果，用“、或＝”填空． ×_____， ×________ 2．利用计算器计算填空 （1）×______， （2）×______， （3）×______ 3．二次根式的乘法法则是什么？字母表达式怎样？ 结论：·＝（a≥0，b≥0） 【问题2】把（a≥0，b≥0）反过来，仍然成立吗？ 积的算术平方根的性质： （a≥0，b≥0） 思考：（1）a,b的取值有什么特点？ （2）这个公式与二次根式乘法在用法上有什么区别和联系？ 注意:公式中的非负数的条件；2、在被开方数相乘时，就应该考虑因式分解（或因数分解）；3、·＝ 可以推广为·· ＝( a ≥0，b≥0，c ≥0 ) 学生通过计算，能对于公式有些感性上的认识，并且能举一些类似的式子. 学生先完成填空，对于公式的推导有更深一步的认识，再通过观察，分析，合作交流，得出公式. ·＝（a≥0，b≥0） 学生说出结论并且能分析公式的特点及注意点. 小组内讨论验证，得出结论. 分析、总结，交流 学生口答，并说明理由，学生补充. 小组讨论得出结论： a≥0，b≥0 （2）两个公式可以相互转化. 尝 试 应 用 1．填空 （1）＝， （2）＝， （3）＝ ， （4）＝ 例题 2.例1 计算： （1） （2） 解：（1）= （2）==3 3.例2 化简 （1） （2） 分析：利用积的算术平方根的性质： （a≥0，b≥0）解题 解：（1）=4×9=36 （2）=2ab 4.化简：（1） （2） （3） （4） （2） （3） 解：（1） = （2）=3×2 （3）= 1.学生口答. 2,3,4,5题指定学生到黑板上完成，其他同学先独立完成，然后小组内交流； 教师巡视发现共性的问题及时讲解清楚也可以提出问题让学生探讨正确答案. 教师要提醒学生应用公式要灵活. 通过练习培养学生养成良好的分析问题能力和习惯． 成果 展示 引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内互相交流，讨论，展示. 补 偿 提 高 1．计算： ① × ②3×2 ③· 2. 化简: ; ; ; ; 3.选择题： （1）等式成立的条件是（ ） A．≥1B．≥－1 C．－1≤≤1D．≥1或≤－1 已知=，b=，用含、 b的代数式表示，这个代数式是（ ） A．+b B．b C．2 D．2(1) 6与4； 4－2与4－3 2×（－2（2） 教后 反思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1.= . 2．化简a = . 3.= . 二、选择题 4.若直角三角形两条直角边的边长分别为cm和cm，那么此直角三角形斜边长是（ ）． A．3cm B．3cm C．9cm D．27cm 5．化简的结果是（ ）． A．6 B． C．-6 D．- 6．下列各等式成立的是（ ）． A．4×2=8 B．5×4=20 C．4×3=7 D．5×4=20 三、解答题 7. 计算： （1）（2） (4) 8. 仿照2=×==的做法，化简下列各式中. （1）10 （2）5 9.等边三角形的边长是3，求这个等边三角形的面积. 4