配方法（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

22.2.1 配方法（第1课时） 保太中学 高勇 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.会用开平方法解形如x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程． 2.能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理，并对其进行取舍． 过程 方法 1.培养学生准确而简洁的计算能力及抽象概括能力． 2.理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题． 情感 态度 通过两边都开平方，将二次方程转化为一次方程，向学生渗透数学由未知向已知转化的思想方法，这是研究数学问题常用的方法，化未知为已知． 重点 用直接开平方法解一元二次方程． 难点 通过根据平方根的意义解形如x2=n的方程，知识迁移到根据平方根的意义解形如（x+m）2=n 【分析】 通过移项把原方程化为 形式，然后两边都开平方得到或 ，于是得到原方程的两个根 （2） 【分析】 原方程等号的左边是一个完全平方式，可以写成的形式；于是，原方程就化成 ． 练习一: 填空 (1)x2+2·x·2+22=(x+ )2； (2)x2-2·x·6+36=(x- )2； (3)x2+10x+25=(x+ )2； (4)x2-8x+16=(x- )2. 练习二：解下列方程 （1）2x2-8=0 （2）(x+6)2-9=0 （3）x2-4x+4=5 （4）x2+4x+4=1 教师出示例题，适当分析点拨，然后由学生尝试完成，完成后交流答案． 提醒学生注意第（2）题，只有一个解． 教师最好书写一个完整的解题过程，给学生以示范作用．在直接开平方时注意符号，这是易错之处． 牢牢把握通过根据平方根的意义解形如x2=n，知识迁移到根据平方根的意义解形如（x+m）2=n（n≥0）的方程． 让学生分组板演，教师点评. 通过练习加深学生对直接开平方法解一元二次方程的方法. 成果 展示 引导学生归纳、总结开平方解一元一次方程的方法及解题步骤． 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内交流、讨论、展示． 补 偿 提 高 1、已知一元二次方程，若方程有解，则c ． 2、方程x2+4x-5=0的解是________． 3、解关于x的方程（x+m）2=n． 4、解下列方程 (1) 9x2-5=3 (2) 3(x-1)2-6=0 (3) 9x2+6x+1=4 (4) (2x+3)2-3=0 根据课堂教学情况灵活运用这些题目 第1题是根据c的取值来判断方程解的情况，可以先移项，然后根据时方程有解. 第2题稍有难度，向下一节配方有所渗透，教师可以适当点拨. 第3题要分三种情况来讨论. 第4题可以让4位同学板书完成. 作 业 设 计 必做题： 教材P42习题22.2第1题. 完成同步学习. 选做题： 教材P42习题22.2第2题. 教师布置作业，要求学生独立完成. 预习下一节课内容. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1．若8x2-16=0，则x的值是 ． 2．如果方程2（x-3）2=72，那么，这个一元二次方程的两根是 ． 3．完成下面的解题过程： 解方程：9x2+12x+4=9； 解：原方程化成 . 开平方，得 ， x1= ，x2= . 二、选择题 1．若一元二次方程那么x的值为（ ） A．4 B．±4 C．±3 D． ±2 2．方程3x2+9=0的根为（ ）． A．3 B． -3 C．±3 D．无实数根 3．若方程（b＞0）的根是（ ） A． B． C． D． 4.若x2-4x+p=（x+q）2，那么p、q的值分别是（ ）． A．p=4，q=2 B．p=4，q=-2 C．p=-4，q=2 D．p=-4，q=-2 三、解答题 1、解下列方程 （1）36x2-1=0 (2) 4x2=81 (3) (x+5)2=25 （4）x2-6x+8=0 2．市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面积增长率． 4