第23章 旋转 复习课（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

第23章 旋转 复习课（第1课时） 保太中学 　 王玉金 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 （1）通过回顾与复习，进一步理解认识旋转有关概念和性质；认识中心对称和中心对称图形，熟悉它们的性质及区别，并能正确作图和进行简单图案设计. （2）通过观察、画图操作、交流、归纳等过程，感受图形的变化规律，培养学生动手能力和空间想象能力. 过程 方法 经历图形变化过程特点与性质的探索，了解图形变化过程中的变与不变，认识图形变换规律，总结方法，掌握依据性质作图的方法. 情感 态度 通过旋转及中心对称的学习，感受对称、匀称、均衡的美，体验图形的变化规律，感受图形变换和图形的美丽，感受生活中的数学美，认识简单的组合也能创造美. 重点 （1）中心对称、中心对称图形的性质及区别；（2）根据旋转、中心对称性质作图. 难点 中心对称和中心对称图形． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 知 识 回 顾 １.本章我们学习了哪些内容？ （1）什么是旋转？旋转中心？旋转角？旋转的基本性质. （2）什么是中心对称？对称中心？关于中心对称的图形有哪些特点？ （3）什么是中心对称图形？它和中心对称的区别与联系？ （4）关于原点对称的点的坐标的特点？ 2.我们学过几种图形变换？它们的性质有哪些异同？ 建议：也可设计成填空、问卷等形式复习，形式不一. 注意：关于平移、轴对称、中心对称的异同尽量让学生自己阐述，以便于学生易于用自己的方式理解，发挥学生的主动性，教师多鼓励最后汇总. 教师：提出问题，根据课本章节目录引导、提问、提示. 学生：回顾、回忆、思考，并回答教师引问. 建议：可结合课本节次目录引导学生回顾复习，也可提问式复习，主要是让学生回顾认识，形成体系（理解课本小结部分的知识结构）. 教师：提出问题. 学生：结合前面的学习找多名学生尝试阐述总结，能说多少说多少. 教师总结：平移、轴对称.主要相同点：（1）都是图形位置变化（换），（2）变换前后的图形全等；主要区别：（1）变换方式和性质不同，平移时对称点的连线相互平行且相等；轴对称时对称轴垂直平分对称点的连线；中心对称时，对称点绕对称中心旋转180°后重合.这也是不同图形变换作图的不同和关键所在. 综 合 应 用 例1．（1）如图23-1所示将左边的△AOB绕点O沿顺时针旋转95°后，得到右边的△COD，如果∠AOB=75°,BO=3,则∠DOC=________,∠AOD=___________, OD=__________. 图23-1 （2）（2009·甘肃庆阳）如图23-2中,不是中心对称图形的是（　　 ） A B C D 图23-2 （3）如图23-3,下列图案既是中心对称又是轴对称的是 A B C D 图23-3 例2．△ABC在方格中的位置如图23-4所示. (1)请在方格纸上建立平面直角坐标系，使得、两点的坐标分别为A(2，一)、(1，一4).并求出C点的坐标； (2)作出ABC关于横轴对称的△，再作出ABC以坐标原点为旋转中心、旋转后的△，写出两点的坐标．1．如图23-5所示,已知△ABC与△ADE全等，∠EAC=30°,那么△BAC怎样变化后，才能得到△ADE？ 答案：把△BAC沿顺时针旋转30°得到△ADE，或把△BAC 沿逆时针旋转330°得到△ADE. 图23-5 2．（2009·广西崇左）已知点的坐标为，为坐标原点，连结，将线段绕点按逆时针方向旋转90°得，则点的坐标为（ ） A．　　　　 B． C． D． 3.如图23-6中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（ ） A． B． C． D． 图23-6 4.如图23-7，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE＝，△ABF是△ADE的旋转图形. （1）旋转中心是哪一点？ （2）旋转了多少度？ （3）AF的长度是多少？ （4）如果连结EF，那么△AEF是怎样的三角形？ 图23-7 教师出示题目. 学生自主完成1题，并口答. 教师根据学生回答情况讲解说明、强调，指出旋转三要素：旋转中心、旋转角、旋转方向，只有三者确定了，旋转图形的位置和数量才能确定 2．教师简要画图、分析 △≌△，进而求出点的坐标. 答案：