概率 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

25.1.2概率 赛博中学 李祥文 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 （1）了解什么是概率，认识概率是反应随机事件发生可能性大小的量， (2)理解必然事件和不可能事件的概率，及概率大小与事件发生可能性大小的关系 （3）会求简单随机事件发生的概率. 过程 方法 通过对简单事件发生的可能性大小的探索和认识，理解概率概念，体会概率是事件发生可能性大小的量的刻画和反应，学会利用概率判断事件发生的可能性的大小. 情感 态度 感受数学与现实生活的联系，积极参与对数学问题的探讨，利用数学知识解决现实问题. 重点 概率的定义，如何求简单随机事件的概率 难点 概率定义的理解及概率的求法. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】学校举行知识竞赛，每班有两人参加，七年级二班获得二等奖，学校奖励一张博物馆门票，小强与小明都参加了，且表现都很好，门票给谁呢，老师犯愁了，你有办法吗？说说看？ 引导：（1）正面向上的机会和反面向上的可能性一样大吗？ （2）小强、小明各自得到门票的可能性有多大？ （3）随机事件发生的可能性的大小能不能用数值进行刻画呢？ 【问题2】 请考虑下面两个问题： （1）教材128页试验1 （2）教材128页试验2 每次实验中可能出现几种结果？每种结果出现的可能性的大小一样嘛？它们占全部可能出现结果的比例是多少？ 归纳： 定义： 对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记作P（A） 理解： 1.概率是随机事件发生的可能性大小的量的刻画和反应. 2.怎样求一个随机事件的概率： 前提条件： （1）每一次试验中，可能出现的结果只有有限个； （2）每一次试验中，各种结果出现的可能性相等 求法： 用事件所包含的各种可能的结果数占全部可能的结果数的比例表示.例如： 在试验1中， “抽到1号”这个事件包含1种可能的结果，在全部5种可能的结果中所占的比例为，所以这个事件的概率为 P(抽到1号)= .··· 结论： 一般地，如果在一次试验中，共有n种可能的结果，并且它们发生的可能性相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率 P(A)= 认识理解：（1）因为：，所以，所以O≤P(A)≤1, （2）P为常数，一般写成分数或小数的形式. （3）必然事件和可能事件的概率： P(必然事件)=1， P(不可能事件)=0． 教师：提出问题. 学生：谈论想办法，畅所欲言，抓阄、抽签、投硬币，…… 教师：把握火候、适当引导，抓阄、投硬币对两人来说公平吗？ 建议：可以设计其它生动形象的导入，引起学生学习兴趣，引出主题. 教师：出示教材128页问题1、2，并提出问题引导学生思考、理解. 学生：回答、阐述、谈认识. 教师：总结出概率概念. 教师：（1）讲述概率定义 （2）举例说明怎样求概率？ （3）概率公式的理解. （4）必然事件和可能事件的概率，及概率大小与事件发生可能性大小的关系. 学生：回答教师引导问题，理解、认识概念及意义. 建议：这部分需要理解的较多，可以讲解、讲授，也可以采用小组讨论的方式进行教学，若小组讨论最好设计出讨论问题，让学生明确. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】教材130页例1： 分析：师生共同. 解：（学生叙述教师写出过程，注意规范性） 过程：教材130页中间. 【问题 4】 1.教材130页例2： 教师：（1）出示问题（方式根据自己学校教学实际） （2）教师提出问题引导 学生：根据教师引导回答、尝试求出概率. 教师：出示题目， 学生：阅读题目，理解题目要求，求出各自的概率（二学生板演） 尝 试 应 用 1. 事件发生的可能性越大，则它的概率越接近________；反之，事件发生的可能性越小，则它的概率越接近_________． 2. 一名保险推销员对人们说：“人有可能得病，也有可能不得病，因此，得病与不得病的概率各占50%”，他的说法（ ）． A．正确 B．有时正确，有时不正确 C．不正确 D．应根据气候等条件确定 3. 从一副扑克牌（54张）中任意抽取一张抽取1张，是抽到梅花的概率大还是抽到方块的概率大？为什么？（2）抽到大王的概率和抽到红桃的概率呢？ 教师：出示题目 学生：独立完成、2题讨论回答. 教师：讲评、总结. 答案：1. 1；0. 2.C 3. （1）一样大，因为54张扑克中梅花和方块的数量一样，都是13张.（2）抽到红桃的概率大，大王只有两张二红桃由13张. 成果 展示 学生阐述收获、观点，教师总结说明. 1.概率是随机事件发生的可能性大小的量的刻画和反应. 2.求概率的方法