用列举法求概率（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

25.2 用列举法求概率（第1课时） 赛博中学 李祥文 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.理解概率意义，认识当每一次试验中，可能出现的结果只有有限个， 且各种结果出现的可能性相等时，根据公式P(A)=，求出概率. 2.认识列举法求概率时，要列举出所有可能的结果. 过程 方法 经历用列举法求概率的学习，使学生学会在具体情境中分析事件，计算其发生的概率，培养分析问题和解决问题的能力. 情感 态度 通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学在现实中的应用价值，培养积极思维的良好学习习惯. 重点 分析事件，列举出所有可能的结果求概率. 难点 用列举法求实际问题中的概率 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】（复习引入） 1.你知道什么是概率吗？ 教师说明：概率是随机事件发生的可能性大小的量的刻画和反应. 事件发生的可能性越大，则它的概率越接近1；反之，事件发生的可能性越小，则它的概率越接近0． 2. 怎么求出一个结果为有限个的随机事件的概率？ 方法：（1） 列举出所有可能的全部结果即求出n；（2）列举出事件A中包含有几种可能即求出m；（3）代入公式P(A)=，求出概率. 【问题2】 如图25.2.1-1：是计算机中“扫雷”游戏的画面，在9×9个小方格中，随机埋藏着10个地雷，每个小方格只有1个地雷，，小王开始随机踩一个小方格，标号为3，这说明在3的周围的正方形中有3个地雷，我们把该区域记为A区，A区外记为B区，，下一步小王应该踩在A区还是B区？ 图25.2.1-1 分析：（1）小王下一步踩在哪个区域取决于什么？ （2）怎样计算出A、B两个区域的踩中地雷的概率？ 解：根据学生讲解教师写出过程.让学生明白实际问题过程的写法，以清晰、条理，明白为原则. 教师：提出问题，（目的在于复习概念，加深理解，同时回顾方法，为本节的学习作基础） 学生：回顾回答，阐述方法. 教师：总结当每一次试验中，可能出现的结果只有有限个， 且各种结果出现的可能性相等时，可以通过列举实验结果的方法，根据公式P(A)=，求出概率.并引入新课. 教师：利用多媒体出示题目， 学生：（1）读题、以组为单位讨论、分析下一步怎么走，必要时教师再引导. （2）各组选出代表阐述观点，说明下一步怎踩的理由. 建议：在上节学习的基础上由学生自己尝试讨论解决，有困难时教师再引导. 教师：总结、评价、鼓励. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】 例2：掷两枚硬币，求下列事件的概率： (1)两枚硬币全部正面朝上. （2）两枚硬币全部反面朝上. （3)一枚硬币正面朝上，一枚反面朝下 方法：有学生自己独立讨论解决，写出过程，教师稍加讲评. 教师：出示例题 学生：（1）尝试列举出共有几种可能的结果？求出n.每种事件里含有集中可能的情况，求出m. （2）求出各问的概率，并在练习本上写出过程. 尝 试 应 用 1.教材134页练习1、2题. 2. 如图25.2.1-2，小明周末到外婆家，走到十字路口处，记不清前面哪条路通往外婆家，那么他能一次选对路的概率是 . 图25.2.1-2 教师：提出要求 学生：各两学生板演，其余做在练习本上. 教师：针对性讲评. 2题学生独立完成核对，讲述 成果 展示 通过本节学习你有哪些收获? 对于一件事件的概率如何用列举法去求. 小组内交流讨论 学生：总结，方法、注意事项， 谈论自己观点、体会. 教师：总结讲评. 补 偿 提 高 1.抛掷一枚质地均匀的正方体骰子，结果出现点数是“3”的概率约为( )． A．33．3% B．25% C．16．6% D．20% 2.某校决定从三名男生和两名女生中选出两名同学担任校艺术节文艺演出专场的主持人，则选出的恰为一男一女的概率是（ ） A．　　B．　　C．　　D． 教师布置作业，根据实际授课情况，若有时间可当堂完成134页练习，否则让学生课下完成. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1.有五张分别印有圆、等腰三角形、矩形、菱形、正方形图案的卡片（卡片中除图案不同外，其余均相同），现将有图案的一面朝下任意摆放，从中任意抽取一张，抽到有中心对称图案的卡片的概率是 ． 2.一个小妹妹将10盒蔬菜的标签全部撕掉了.现在每个盒子看上去都一样,但是她知道有三盒玉米、两盒菠菜、四盒豆角、一盒土豆.她随机地拿出一盒并打开它.则盒子里面是玉米的概率是 ，盒