直线与圆的位置关系（复习） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

24.2直线与圆的位置关系（复习） 实验中学 孙士洋 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.进一步了解点与圆、直线与圆的位置关系，并能熟练判定； 2.进一步了解切线的概念与性质，能熟练判定一条直线是否是圆的切线，会过圆上一点作圆的切线； 3.了解切线长的概念，熟练掌握切线长定理，了解三角形的内心和外心. 过程 方法 1.通过平移、折叠等方式，认识点与圆，直线与圆的位置关系，是学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力. 2.通过作图，进一步训练学生的的作图能力. 情感 态度 让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理的能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，懂得数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性. 重点 1.点与圆、直线与圆的位置关系； 2.切线的性质与判定定理，会过圆上一点作圆的切线； 3.切线长定理 难点 直线与圆的位置关系；切线的性质与判定定理，切线长定理. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 知 识 回 顾 1.已知⊙O的半径为4㎝，A为线段OP的中点，当OP=5㎝时，点A在⊙O ，当OP=8㎝时，点A在⊙O ，当OP=10㎝时，点A在⊙O . 2.下列说法正确的是：（ ） A．切线长指的是一条射线； B．三角形的外心是三条中线的交点； C．三点确定一个圆； D．三角形的内心是三条角平分线的交点. 3.如图24.2-8⊙O的半径OC=10㎝，直线l⊥CO，垂足为D，交⊙O于A、B两点，AB=16㎝，则OD= ㎝，直线l向左平移 ㎝才于⊙O相切，向左平移大于 ㎝才于⊙O相离. 图24.2-8 4.如图24.2-9，∠P=50°，PA、PB分别是⊙O的切线，点C在⊙O上，则∠ACB= 度. 图24.2-9 5.如图24.2-10，点D是⊙O的直径CA延长线上的一点，点B在⊙O上，且AB=AD=AO. 求证：BD是⊙O的切线. 图24.2-10 学生先独立完成 1题指名回答 教师强调怎样确定点与圆的位置关系 此种问题中常让我们求的量是点到圆心的距离. 学生探索，不正确的说法错在哪里. 教师引导学生多联系知识，引起学生回忆.弄清切线长的概念及三角形内切圆、内心与外接圆、外心的有关内容. 请几名学生回答 引导学生回忆判断直线与圆位置关系的方法.主要是比较点到直线的距离与半径的大小. （先作出点到直线的距离，即作垂线，再求出这个距离） 两生板演，师生评析 指出：证明一条直线是圆的切线，常用的方法是：一般先连接一条半径（圆心与切点）再想法证明半径和直线垂直. 连接一条半径是这个地方常用的辅助线，在定理中证垂直，在性质中，知道它与切线垂直. 学生独立完成 连接OA、OB后就得到了一个切线长定理的基本图形，进一步让学生熟悉这个图形，并联系其它知识解决问题. 请学生说出解题步骤 回忆用反证法证明题目的步骤： 分三步 综 合 应 用 1.在直角△ABC中，∠C=90度，AB=5,AC=3,以C为圆心，斜边上的高CD为半径作圆，则点A 在圆 ，点D在圆 ，斜边AB与圆相 . 2.如图24.2-11，从圆外一点P引圆的两条切线PA、PB，切点分别为A、B，如果∠APB= 60°，PA=8，那么弦AB的长是多少？ 图24.2-11 3.如图24.2-12，AB是⊙O的直径，M是OA上的一点，过M作AB的垂线交AC于N交BC的延长线于的E，直线CF交EN于点F，且∠ECF=∠E.求证：CF是⊙O的切线. 图24.2-12 学生独立完成 1题指名回答 2.3.4题3生板演 学生完成后反思每个题所用到的知识点. 分组讨论交流，教师充分参与，个别指导. 主要让学生归纳解题方法、技巧 学生展示，相互交流，并评析 答案：2.由△APB是等边三角形求出 图24.2-18 3.连接OC如图图24.2-18 由∠E+∠B=90°就可得出∠DCB+∠BCO=90° 矫 正 补 偿 1.已知⊙O的半径为3㎝，点P是直线l上一点，OP=5㎝,则直线l与⊙O的位置关系为（ ） A相交 B相切C相离D三种都有可能 2.如图24.2-13已知⊙O是△ABC的内切圆，且∠BAC=50度，则∠BOC为 度. 图24.2-13 3.如图24.2-14已知⊙O是△ABC的外接圆，AB为直径，若PA⊥AB,PO过AC的中点M. 求证：PC是⊙O的切线 图24.2-14 学生独立完成 指导学生理解好题意 OP=5㎝不一定是圆心O到直线l的距离 所以选D 内心与顶点的连线平分每一个顶角 所以∠BOC为115° 3.连接OC ∵