七年级数学上册 解一元一次方程（二）去括号与去分母（第1课时） 教案 说课稿 教学反思.docVIP

3.3解一元一次方程（二） ——去括号与去分母（第1课时） 流峪中学 魏开华 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，感悟到方程是刻画现实世界的一个有效模型； 2、结合一些实际问题讨论一元一次方程，掌握“去括号”法则； 3、培养学生分析问题，解决问题的能力. 过程 方法 依据某工厂节约用电的背景材料，列出含有括号的一元一次方程，解决此问题必然要去括号，也就是利用化归思想，将含有括号的方程化归成已经熟悉的方程，最终转化成X=a的形式. 情感 态度 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，关注方程与实际问题的联系，感受数学建模思想和化归思想，激发学生学习数学的兴趣. 重点 弄清列方程解应用题的思想方法，掌握用去括号解一元一次方程. 难点 正确利用化归思想. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 我们都知道，当问题中数量关系比较复杂时，列出的方程形式也会比较复杂，解方程的步骤也会相应地更多些. 【问题】某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2 000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 利用某工厂加强节能措施，节约用电的背景材料，引出含有括号的一元一次方程. 自 主 探 究 合 作 交 流 如何解决这个情境问题呢？ 可以利用小学学习的算术法解决： （150000+2000×6）÷12=13500 也可以利用一元一次方程解决. 可师生共同合作 设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电 度，上半年共用电 度，下半年共用电 度. 根据全年用电15万度，列得方程 6x+6（x-2000）=150000 如果去括号，就能简化方程的形式 如图: 由上可知这个工厂上半年每月平均用电13500度. 思考：本题还有其他列方程的方法吗？用其他方法列出的方程应该怎么解？ （也可以设上半年每月平均用电x度，则： x+x-2000=150000÷6等等） 可以让学生利用小学学习的算术法解决，事实上，算术方法，代数方法各有各的优势，而让学生自主地做出判断与选择是新课程理念的充分体现. 去括号的依据是有理数乘法的分配率. 去括号后，转化为学生们已经熟悉的解一元一次方程. 体现化归思想. 实际上方法有多种，鼓励学生发散思维. 尝 试 应 用 例2.顾客用540卢布买了两种布料共138俄尺，其中蓝布料每俄尺3卢布，黑布料每俄尺5卢布，两种布料各买了多少？ 【分析】列方程解应用题的步骤：设蓝布料x俄尺，依据题意得，3x+5(138-x)=540 去括号，得 3x+690-5x=540 移项，得 3x-5x=540-690 合并同类项，得 -2x=-150 系数化为1，得 x=75 出示例题1，学生自己分析解法后尝试着独立完成，对于有困难的同学，可以在小组内合作完成. 答案：买了75俄尺蓝布料和63俄尺黑布料. 成果 展示 引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内互相交流，讨论，展示. 补 偿 提 高 解方程 (1) 3(y+4)=12 (2) 2-(1-z)=-2 (3) 4x-3(20-x)=6x-7(9-x) (4) 4(2y+3)=8(1-y)-5(y-2) (5) 15-(7-5x)=2x+(5-3x) (6) 12-3(9-y)＝5(y-4)-7(7-y) (7) 16(1-2x)-4(11-2x)=7(2-6x) (8) 3x-4(2x+5)=7(x-5)+4(2x+1) (9) 2(7y-2)+10y=5(4y+3)+3y (10) 17(2-3y)-5(12-y)＝8(1-7y) (11) 5(z-4)-7(7-z)-9＝12-3(9-z) (12) 2(3y-4)+7(4-y)=4y 2、应用题 （1）学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，七年级同学每人搬6块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问七年级同学有多少人参加了搬砖？ （2）学校田径队的小刚在400米跑测试时，先以6米／秒的）速度跑完了大部分路程，最后以8米／秒的速度冲刺到达终点，成绩为1分零5秒，问小刚在冲刺以前跑了多少时间？ （3）、拓展性练习： 编一道联系实际的数学问题，使所列的方程是 6x＋8（65一x）＝400 并将其与上题中的（1）、（2）相比较，有何感想？将你的想法和同学交流. 这部分准备地题目比较多，课堂上可根据学生的实际情况选择性使用. 作 业 设 计 小结：通过这节课，你在用一元一次方程解决实际问