七年级数学上册 有理数的乘法（第2课时） 教案 说课稿 教学反思.docVIP

1.4.1 有理数的乘法（第2课时） 兴蒙学校 孙银柱 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.会确定几个不是0的数相乘时积的符号； 2.能熟练计算多个有理数相乘 过程 方法 通过探索积的符号让学生观察、分析、总结的能力. 情感 态度 教学过程中渗透分类思想，培养学生归纳、规范做题的习惯. 重点 对含有负因数的乘法法则的理解和运算. 难点 积的符号的确定. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳解决方案 自 主 探 索 合 作 交 流 【问题1】观察下列各式，它们的积是正的还是负的？ 2×3×4×（-5） 2×3×（-4）×（-5） 2×（-3）×（-4）×（-5） （-2）×（-3）×（-4）×（-5） 几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数有什么关系？ 【问题2】 你能快速计算出下列各式的结果吗？ （1）7.8×（-8.1）×0×（-19.6） （2）（-1）×（-2）×（-2010）×0×（-） （3）（-1）×（-）×（-11）×（-）×0 归纳：1.几个不是0的有理数相乘，当负因数的个数是 时，积的符号是正；当负因数个数是 时，积的符号是负. 2.几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于 教师出示问题1、 问题2. 学生观察独立思考讨论 小组交流 . 由各组推荐学生说说 鼓励学生勇于表达、善于表达、乐于表达自己的思想. 学生填空.请两位学生回答，核对答案. 偶数；奇数 2.0； 温馨提示：几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定. 尝 试 应 用 例3 计算： （1）（-3）××× 【分析】先确定负因数的个数即本题有3个负因数故积的符号为负，再把各个乘数的绝对值相乘作为积的绝对值 （2）（-5）×6× 【分析】先确定负因数的个数即本题有2个负因数故积的符号为正，再把各个乘数的绝对值相乘作为积的绝对值 例4计算： （1）（-5）×8×（-7）×（-0.25） 【分析】先确定负因数的个数即本题有3个负因数故积的符号为负，再把各个乘数的绝对值相乘作为积的绝对值 （2） 【分析】先确定负因数的个数即本题有2个负因数故积的符号为正，再把各个乘数的绝对值相乘作为积的绝对值 （3）（-1）× 【分析】观察各乘数有一个为0即为积为0 教师出示例3. 请两位学生板练，其他学生练习. 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 完成练习后，先小组内进行交流、讨论，然后师生共同评析.存在的共性问题共同讨论解决. 教师出示例4. 请三位学生板练，其他学生练习. 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 完成练习后，先小组内进行交流、讨论，然后师生共同评析.存在的共性问题共同讨论解决. 温馨提示：乘数中有小数或带分数时先化为分数计算.（因题而异） 师生共同总结：多个有理数相乘时先确定积的符号再把绝对值相乘. 成果 展示 引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内互相交流，讨论，展示. 补 偿 提 高 一、选择题 ： 1.三个数的积为负数，那么这三个数中负数有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.1个或3个 2. 有2010个有理数相乘，如果积为0，那么这2010个数（ ） A全为0 B 只有一个为0 C 至少有一个为0 D有两个互为相反数 二、填空题 3. 如果四个有理数相乘，积为负，那么负因数的个数为____。 4. 若a＞0，b＞0，c＜0，则abc___ 0, （填“＜”或“＞”＝ 三、计算题 5.（-4）×5×（-0.25） 6. 7. 8. 教师出示题目. 第1题、第2题由学生独立完成. 教师巡视，个别辅导. 请四位学生板练. 师生共同评析.存在的共性问题共同讨论解决. 第3题鼓励学生独立思考后解决.感觉有困难的学生可以寻求同学的帮助，然后完成.小组交流内. 答案：1.D；2.C；3.1个或3个4. ＜；5.5；6 ； 7.0；8.-1； 作 业 设 计 必做题： （1）课本习题1.4第7题.（2）（6） 第8题（2） （2）预习利用乘法运算律进行多个有理数乘法 选做题： 1.计算 （-125）×（-25）×（-5）×（+2）×（-4）×（-8） 2.课本复习题1第5题（9） 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，延续课堂. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 填空题 1.如果四个有理数