整式的除法第2课时 教案 说课稿 教学反思.docVIP

15.3.2 整式的除法（第2课时） 平邑兴蒙学校 杜宝春 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.掌握多项式除以单项式的运算法则，并应用它进行计算. 2.理解多项式除以单项式的运算算理． 过程 方法 1.经历探索多项式除以单项式的运算法则的过程，会进行多项式除以单项式的除法运算. 2.理解多项式与单项式相除的算理，发展有条理的思考及表达能力. 情感 态度 1. 从探索多项式除以单项式的运算法则的过程中，获得成功的体验，积累研究数学问题的经验. 2.鼓励多样化的算法，培养学生的创新精神与运算能力. 重点 多项式除以单项式的运算法则及其应用． 难点 多项式除以单项式法则的探索过程，灵活运用法则进行计算和化简. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳解决方案 情 境 引 入 【问题1】 1.计算： （1）am÷m； （2）-a2÷a； （3）4x2y÷2xy 2.你想知道怎样计算下列各题吗？ ⑴（am+bm）÷m； ⑵（a2+ab））① 而am÷m+bm÷m=a+b ② 比较①，②两式可知， （am+bm））(1)(12a3-6a2+3a)÷3a； (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y) (3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x 【分析】第（1）、（2）两个小题都可以直接运用多项式除法的运算法则进行计算，单项式与单项式相除时要注意系数的符号和积的符号；第（3）题注意运算顺序：先计算小括号，再计算中括号，最后计算括号外的除法运算. 教师出示例题，要求学生尝试独立完成后，小组交流. 教师请三位学生板演，板演后轮换批改. 教师强调：幂的运算性质是整式除法的关键，符号仍是运算中的重要问题．在此可由学生口答，要求学生说出式子每步变形的依据，并要求学生养成检验的习惯，利用乘除互为逆运算，检验商式的正确性．3a÷3a =1中 “1”不能漏写. 成果 展示 引导学生完成下面问题进行展示交流：课本163页练习题. 学习小组内互相交流，讨论，小组派代表展示，最后教师点评. 补 偿 提 高 1.下列计算不正确的是（ ） A.（-4x2+2x）÷(-2x)=2x-1 B.am÷(an·ap)=am-n-p C.(y-x)3÷(y-x)=(x-y)2 D.(-a3b-14a2+7a)÷7a=-7a2b-2a+1 2.已知(a+2b)2=(a-2b)2+M，那么（16a2b2-8ab）））））））的结果正确的是 （ ） 7. 计算：等于 ( ) 8.若一个长方形的面积为其中一边的长为厘米,则此长方形的另一边长为（ ）厘米(其中的取值使问题有意义). A． B． C． D． 三、解答题： 9.计算： （1）（6ab+8b）÷2b； （2）(24a3-16a2+8a)÷8a； （3）(-4a3+12a2b-7a3b2)÷(-4a2). 10.化简求值： ，其中. 4