七年级数学上册 近似数 教案 说课稿 教学反思.docVIP

1.5.3 近似数 兴蒙学校 孙银柱 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1..了解近似数与有效数字的概念. 2. 给出一个近似数，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字. 过程 方法 1.培养学生把握文字语言，准确理解概念. 2. 给出一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入的方法取近似值. 情感 态度 通过学习近似数，能解决按要求取近似数的实际问题；体验用近似数的必要性，从中体会学习数学的快乐. 重点 能说出一个近似数的精确度，按要求取近似值. 难点 有效数字概念的理解和应用，精确度的掌握. 【教学环节安排】（黑体4号） 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 对于参加同一个会议的人数，有两个报道，一个报道说“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”，另一报道说“约有五百人参加了今天的会议”. 教师出示问题1 教师引导，学生从思想上认识到生活中既存在近似数，也存在准确数。 这里的数字513确实反映了实际人数，它是一个准确数。五百这个数只是接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数。 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】这两个报导有什么不同？ 【问题 2】 什么是近似数? 【问题 3】填空： 按四舍五入要求对圆周率π取近似数，有 π≈3（精确到个位） π≈3.1（精确到0.1，或叫精确到十分位） π≈3.14（精确到0.01，或叫精确到百分位） π≈3.142（精确到_____，或叫精确到_____） π≈3.1416（精确到_____，或叫精确到_____） 【问题 4】什么叫有效数字? 1.从一个数的左边第一个非0数字起，到末位数字止，所有数字都叫这个数的有效数字 2.如：0.025有2个有效数字：2，5 1500有4个有效数字：1，5，0，0 0.103有3个有效数字：1，0，3, 3．对于科学记数法表示的近似数a×10n, 其中1≤|a|﹤10，n为正整数，规定它的有效数字就是a中的有效数字，例如：5.108×105有4个有效数字:5,1,0,8 找学生说出数据的不同，即一个报导的是准确数，一个报导的是近似数 教师用实例引导学生理解近似数的概念,感悟在生活中，有的量很难取得准确数，或者不必使用准确而是用一个有理数近似地表示出来，我们就称这个有理数为这个量的近似数数， 教师讲解： 近似数与准确数的接近程度可用精确度表示，如前面的5百是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13. 学生自己做问题3.. 在生活中表示精确度绝非此一种形式，从而引出问题4。 教师提出问题4，学生带问题阅读课本46页最后一段。 学生总结有效数字的概念,同时小组内互相举例。 教师适时讲解有效数字概念并补充3，学生们领会。 注意：相同数据不能认为是一个有效数字。如1500是四个有效数字1，5，0，0，而不是三个有效数字1，5，0 尝 试 应 用 例6. 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： （1）0.0158（精确到0.001） （2）30435（保留3个有效数字） （3）1.804（保留2个有效数字） （4）1.804（保留3个有效数字） 【分析】（1）精确到0.001需要观察下一位够五就入，不够五就舍 （2）（3）（4）从左边第一位数字起，数第4个数字够五就入，不够五就舍. 训练 1.（课后练习题） （1）-（4） 2. 下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？各有几个有效数字？ （1）4.20 （2）﹣0.0022 （3）） 3. 近似数1.6与1.60相同吗？ 4. 据中国统计信息网公布的2000年中国第五次人口普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人，请按要求分别取这个数的近似数，并指出近似的有效数字。 （1）精确到百万位；（2）精确到千万位 （3）精确到亿位； （4）精确到十亿位 教师出示题目. 第1、2、3题由学生独立完成. 教师巡视，个别辅导. 师生共同评析.存在的共性问题共同讨论解决. 第4题鼓励学生独立思考后解决.感觉有困难的学生可以寻求同学的帮助，然后完成.小组交流内. 作 业 设 计 必做题： 课本习题1.5第6题. 选做题： 《同步学习》P34第2题 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，延续课堂. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1精确到0.0001就是精确到 位； 2近似数4.72精确到 ，有 个有效数字，分别是 ； 3近似数3.14精确到 ，有 个有效数字，分别是